Jismoniy seminar Php laboratoriya ishlarini bajarish metodikasi 1

Laboratoriya ishi quyidagilarni bajarishni o'z ichiga oladi: 
1. Bajarilgan ish maqsadini shakllantirish.
2. Ishlash uchun zarur bo'lgan uskunani tanlash va hisobotda ko'rsatish.
3. O'lchov natijalarini jadvalga yozish.
4. O'lchov natijalarini hisob-kitoblar, grafiklar shaklida qayta ishlash.
5. O'lchov xatolarini hisoblash.
6. Bajarilgan ish natijalari bo'yicha xulosalar.
Laboratoriya ishlarini bajarishdan oldin talabalarni ushbu ishni bajarishda xavfsizlik choralari bilan tanishtirish kerak.
Har bir laboratoriya ishi uchun zaruriy shart - bu hisobot tayyorlash. Bu o‘quvchilarda fizik eksperimentni tasvirlash, ish bajarilishini tekshirish va o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash bo‘yicha umumlashtirilgan ko‘nikmalarni shakllantirishda muhim ahamiyatga ega.
Hisobotning shakli va mazmuni laboratoriya ishining turiga bog'liq. Aksariyat hollarda quyidagilarga ega bo'lish kifoya:
1) laboratoriya ishining nomi;
2) ishning maqsadi;
3) asosiy jihozlar ro'yxati (o'lchov va boshqa asboblar);
4) sxematik chizma, chizma, elektr yoki optik sxema va hisoblash formulalari bilan birga o'lchash usuli va o'lchash dopuskning qisqacha tavsifi;
5) o'lchovlar, hisob-kitoblar va xulosalar natijalarini qayd etish.
2.2 Jismoniy amaliyot (P.P.)
Jismoniy ustaxona yuqori malakali fiziklar tayyorlash jarayonida markaziy o'rinlardan birini egallaydi. Uni yaratish bo'yicha ishlarni A.G. Stoletov 19-asrning ikkinchi yarmida.
1872 yilda Stoletov, Moskva universitetining texnika-matematika fakultetining o'sha paytdagi texnika kafedrasi mudiri, professor N.A. Lyubimov talabalarni eksperimental o'qitish uchun birinchi jismoniy ustaxonaga asos solib, o'quv va ilmiy laboratoriya yaratishga muvaffaq bo'ldi. Ushbu ustaxona doimiy ravishda takomillashtirildi va kengaytirildi. Bu ishga A.G.ning shogirdi rahbarlik qilgan. Stoletova A.P. Sokolov (1854-1928), u haqli ravishda universitetdagi birinchi jismoniy ustaxonaning asoschisi hisoblanadi.[7]
1909 yilda oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun texnika fanidan amaliy mashg‘ulotlar bo‘yicha qo‘llanma – “Jismoniy amaliyot” nashr etildi, muallifi prof. A.P. Sokolov. Bu yilni Moskva universitetida texnika o'qitish tizimidagi tuzilmalardan biri sifatida texnika ustaxonasi to'liq shakllangan yil deb hisoblash mumkin.
1926 yilda "Jismoniy amaliyot" ning 2-nashri nashr etilgan, to'ldirilgan va qayta ko'rib chiqilgan professorlar A.P. Sokolov va K.P. Yakovlev (u texnikaning asosiy bo'limlaridagi 63 ta muammoning tavsifini o'z ichiga olgan) va 1937 yilda - V.G. tomonidan sezilarli darajada to'ldirilgan va qayta ko'rib chiqilgan 3-nashr. Koritskiy, E.S. Chetverikova va E.S. Shepeteva. Moskva universitetining texnika fakultetida texnikani o'qitishga qo'yiladigan talablarning ortishi munosabati bilan ushbu nashrdagi muammolar soni sezilarli darajada ko'paytirildi (75 tagacha), kitob ham mazmuni, ham taqdimot xarakterida o'zgartirildi. "Jismoniy amaliyot" (3-nashr) 1938 yilda nashr etilgan va ozgina o'zgartirilgan 4-nashri bilan birgalikda 25 yil davomida, 1937 yildan 1962 yilgacha Moskva davlat universitetining texnika fakultetida umumiy texnika bo'yicha eksperimental sinflar uchun asosiy qo'llanmalar edi. , qachon (allaqachon Lenin tepaligidagi fakultetning yangi binosida) prof. IN VA. Iveronova.
Moskva davlat universiteti Lenin tepaliklariga ko'chirilgandan so'ng, OFP juda kengaydi. 1951 yildagi 50 ta vazifa o'rniga. 1968 yilda u 150 ta nomga ega bo'lib, 400 ga yaqin o'rnatildi. Prof. rahbarligida umumiy jismoniy tarbiyani rivojlantirish bo'yicha uslubiy komissiya tuzildi. I.A. Yakovlev. Turli yillarda OFPni V.G. Zubov, L.P. Strelkova, V.S. Nikolskiy, D.F. Kiselev, A.M. Saletskiy va hozir I.V. Mitin. Seminar 4 ta bo'limga bo'lingan bo'lib, ularga mudirlar rahbarlik qilishgan: mexanika bo'limi - A.G. Belyankin, A.I. Slepkov, A.S. Nifanov; molekulyar texnika va issiqlik hodisalari - A.G. Belyankin, P.S. bulkin; elektr va magnitlanish - V.S. Nikolskiy, V.N. Slutskiy, V.I. Kozlov; optika - I.A. Yakovlev, S.A. Ivanov, I.V. Mitin.
Xizmat ko'rsatuvchi xodimlarni tayyorlash uchun universitetda laborantlar uchun kechki texnik maktab tashkil etildi, fakultet darajasida uni dots. V.D. Gusev. Natijada qisqa vaqt ichida malakali ishchilarning butun bir korpusini yaratish mumkin bo‘ldi. Umumiy jismoniy tarbiya kafedralarining har biriga eng tajribali texniklar, muhandislar, laborantlar orasidan qariyalar tayinlandi: mexanika kafedrasiga - O.I. Starostin, molekulyar texnika kafedrasida - S.V. Zubrykina, T.I. Malova, elektr va magnitlanish bo'limida - N.N. Gorovaya, optika bo'limida - Z.N. Kozlova, A.S. Polyakov. OFPda har bir laboratoriya (xona)ga rahbarlik qilish kafedra o‘qituvchilari tomonidan tashkil etilgan. Bundan tashqari, qurilmalarga xizmat ko'rsatish va OFP laboratoriyalarida uzluksiz o'qitish imkoniyatini ta'minlash uchun mexanik ustaxona tashkil etildi.
Texnika kafedrasi yangi binoga koʻchib oʻtgandan soʻng darhol umumiy texnika kafedrasi qoshida metallga ishlov berish, tokarlik, yigʻish, shisha puflash ustaxonalari, shuningdek, chizmachilik va muhandislik grafikasi kabineti (mudiri dotsent N.N.Juravlev) tashkil etildi. kurs talabalari birinchi semestrning yarmida o'qidilar. Ushbu birliklar tugatilgandan so'ng (70-yillarning oxirida) "Eksperimental texnikaga kirish" (VTEK) seminari tashkil etildi, unda birinchi kurs talabalari turli xil o'lchov asboblari, elektr va radio o'lchovlar asoslari (o'lchovlar) bilan tanishadilar. ushbu bo'linmaning boshliqlari D.A. Sobolev , keyin esa S.A. Kirov edi).
Umumiy jismoniy tarbiyaning sezilarli o'zgarishlari texnika amaliyoti uchun yangi darslik yaratishni talab qildi. Bunday qo'llanma 1962 yilda nashr etilgan - bir jildli "Jismoniy amaliyot" V.I. Iveronova, o'sha paytda umumiy texnika kafedrasi mudiri. Ushbu kitobning tuzuvchilari A.G. Belyankin, G.P. Motulevich, E.S. Chetverikov va I.A. Yakovlev. Ushbu nashrga kiritilgan 139 ta vazifani belgilashda 37 nafar oʻqituvchi ishtirok etdi, barcha vazifalarning deyarli yarmi I.A. Yakovlev (31 ta vazifa), A.G. Belyankin (23 ta vazifa) va E.S. Chetverikova (11 ta vazifa). 1967-68 yillarda. "Jismoniy ustaxona" ning 2-nashri nashr etildi, tahririyati V.I. Iveronova, ikki jildda, qayta ko'rib chiqilgan va to'ldirilgan (ushbu nashrda 166 ta muammo bor edi).
Yangi vazifalarni yaratish, kompyuterlarni joriy etish va mavjud qurilmalarni uzluksiz modernizatsiya qilish ustaxonaning joriy vazifalarining yangi tavsiflarini yaratish uchun doimiy harakatlarni talab qildi. Bu ulkan ishda seksiya mudirlaridan tashqari ko‘plab kafedra o‘qituvchilari ham ishtirok etishdi. 90-yillarning boshlariga kelib, A.N. Matveev va D.F. Kiselev "Umumiy texnika amaliyoti" ning uchta jildini (mexanika, molekulyar texnika, elektr va magnetizm), yangi muammolarning turli to'plamlarini va alohida muammolarning ko'plab tavsiflarini nashr etdi. Nashr qilingan bosma mahsulotlarning umumiy hajmi 100 ga yaqin bosma varaqni tashkil etdi.
Seminarning har bir bo'limida avtomatlashtirilgan qurilmalarda bajariladigan ishlar mavjud. Kafedra ilmiy laboratoriyalarida ana shunday ishlanmalar paydo bo‘lishi bilan ustaxonani avtomatlashtirish ishlari boshlandi. Avtomatlashtirishning kashshoflari guruh xodimlari dots. L.P. Avakyants, unda ishning asosiy qismini A.V. Chervyakov va I.A. Kitlar. Natijada fizik eksperimentni dasturiy va o‘quv-uslubiy ta’minlash bilan boshqarishning avtomatlashtirilgan tizimi ishlab chiqildi va yaratildi. Ushbu tizimning asosi kompyuterni eksperimental dopusk bilan bog'lash uchun universal mikroprotsessor blokidir.
Bu blok fizik hodisalarni o'rganish katta hajmdagi eksperimental ma'lumotlarni olish, tizimlashtirish va keyinchalik qayta ishlash bilan bog'liq bo'lgan ustaxonaning eng ko'p vaqt talab qiladigan vazifalarini avtomatlashtirishga imkon beradi. Ayni paytda ustaxonaning barcha bo'limlarida o'ndan ortiq avtomatlashtirilgan topshiriqlar taqdim etilgan bo'lib, ularni bir vaqtning o'zida 30 dan ortiq 1 va 2 kurs talabalari bajarishi mumkin.
Bu holatda paydo bo'ladigan qarama-qarshilik zamonaviy jamiyatning rivojlangan shaxsdagi tartibi va maktabning eski usullar bilan ishlashda nima berishi mumkinligi o'rtasidagi nomuvofiqlikdir.
Mening ishimning ahamiyati shundan iboratki, o'quv jarayonini takomillashtirish yo'llarini izlash haqida gapirganda, nafaqat yangi bilimlarni etkazish usullarini takomillashtirishni, balki rivojlanish metodologiyasini takomillashtirishni ham yodda tutish kerak. talabalarning ko'nikma va qobiliyatlari.
Zamonaviy maktablarda esa ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan ko‘ra, bilim olish usullarini takomillashtirishga ko‘proq e’tibor qaratilmoqda. Bu ikkinchi qarama-qarshilik.
J. Martinning fikricha, “bilimlar piramidasi”ni o‘rganib, shunday xulosaga keldimki, o‘quvchilar o‘quv materiali hajmining 70 foizini amaliy harakatlar orqali o‘zlashtiradilar va yodlaydilar, shuning uchun ham laboratoriya ishlari orqali umumta’lim ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish ham zarurdir muvofiq va bu erda laboratoriya ishlarining eski shakllari va talabalarning ushbu ishlarni bajarish qobiliyati o'rtasida uchinchi qarama-qarshilik paydo bo'ladi.
Bu muammo shaxsan men uchun dolzarbdir. Kasyanov V.A. dasturi boʻyicha 10-11-sinflarda konsentrik taʼlimga oʻtish munosabati bilan darslik toʻplamiga kiritilgan daftarlarda laboratoriya ishlarini bajarish mumkin. Talabalar umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini rivojlantirishning turli darajalariga ega bo'lib, ish kursini loyihalashda ijodkorliksiz, tayyor ishlanmalar bo'yicha laboratoriya ishlarini bajarishga majbur bo'ladilar.
Bu qarama-qarshiliklarning barchasini tahlil qilib, men o'zimga shunday muammo qo'ydim: "Umumiy ta'lim ko'nikma va ko'nikmalarini rivojlantirish uchun laboratoriya ishlarining reproduktiv shakllari va tadqiqot vazifalariga bosqichma-bosqich kirish kerak". Men bu muammoni hal qilish uchun gipotezani ilgari surdim: “Laboratoriya ishi metodologiyasida bunday texnikalar barcha talabalar uchun mavjud va yuqori darajadagi o'rganish ko'nikmalarini shakllantirish imkoniyati mavjud.