Jismoniy tarbiya fanining o‘quvchilarning akiliy rivojlanishidagi o‘rni

2.2 Aqliy tarbiya vositalari va usullari

Aqliy tarbiya vositalari, eng avvalo, jismoniy tarbiyadir. Ularning mazmuni va hajmi umumta’lim maktablari, litseylar, kollejlar, oliy o‘quv yurtlari va boshqalar uchun jismoniy tarbiya dasturlari bilan belgilanadi.

Bundan tashqari, aqliy tarbiya vositalariga jismoniy mashqlar jarayonida maxsus tashkil etilgan muammoli vaziyatlar kiradi, ularni hal qilish aqliy harakatlarni talab qiladi (axborotni qabul qilish va qayta ishlash, tahlil qilish, qaror qabul qilish va boshqalar).
Aqliy tarbiya usullariga quyidagilar kiradi [19]:
- o'qitiladigan material bo'yicha so'rov;
— kuzatish va taqqoslash;
– o‘rganilayotgan materialni tahlil qilish va umumlashtirish;
-harakat harakatlarini tanqidiy baholash va tahlil qilish. o'qitiladigan material bo'yicha so'rov;
So'rov usuli mashg'ulotlar oldidan, mashg'ulot paytida va undan keyin qanday his qilishlari (mushaklardagi og'riqlar va boshqalar), ularning intilishlari va istaklari haqida o'zlarining ko'rsatkichlari asosida ishtirokchilarning holati haqida ma'lumot olish imkoniyatini beradi. Subyektiv sezgilar organizmdagi fiziologik jarayonlarning natijasidir. Ular bilan hisoblashish kerak va shu bilan birga ular har doim ham ishtirokchilarning haqiqiy imkoniyatlarini aks ettirmasligini yodda tutish kerak.
Nazorat musobaqalari va test sinovlari ishtirokchilarning tayyorgarligi va jismoniy tayyorgarligi darajasi to'g'risida ob'ektiv ma'lumotlarni olish imkonini beradi. Ular juda dalolatlidir va ular asosida rejalarga tegishli xulosalar va tuzatishlar kiritadilar. Masalan, jismoniy tayyorgarlik darajasi oshmasa yoki pastroq bo'lsa, unda mashg'ulotlarning mazmuni, usullari va jismoniy faolligi ko'rib chiqiladi.
Jismoniy mashqlar texnikasini o'zlashtirishni nazorat qilish uchun mashg'ulotning ushbu bosqichida qo'llaniladigan ba'zi etakchi mashqlardan foydalanish mumkin.
Bilimlarning o'zlashtirilishini nazorat qilishning asosiy usuli og'zaki so'rov bo'lib, u quyidagi ko'rinishdagi javoblarni talab qiladi: 1) hikoya (masalan, jismoniy mashqlarning ahamiyati haqida); 2) tavsiflar (masalan, vosita harakatini tashkil etuvchi tashqi shakl va harakatlar ketma-ketligi); 3) tushuntirishlar (masalan, muayyan harakatlarning biomexanik naqshlari); 4) jismoniy mashqlar yoki uning alohida komponentlarini bajarish variantlarini ko'rsatish.
Jismoniy tarbiya amaliyotida tanlangan javoblar (dasturlashtirilgan bilimlarni nazorat qilish) bilan bilimlarni nazorat qilish dasturlari yordamida yozma so'rov qo'llaniladi. 1996 yildan boshlab umumta’lim maktablarida “Jismoniy tarbiya” fanidan (o‘quvchilar tanloviga ko‘ra) yakuniy imtihon joriy etilgan.
— kuzatish va taqqoslash; o'qituvchi pedagogik kuzatishlar usulidan foydalanib ko'plab ma'lumotlarni oladi. Dars davomida o'quvchilarni kuzatib, o'qituvchi ularning xatti-harakatlariga, qiziqishning namoyon bo'lishiga, diqqat darajasiga (yo'naltirilgan, tarqoq), jismoniy faoliyatga reaktsiyaning tashqi belgilariga (nafas olish, rang va mimika o'zgarishi, harakatlarni muvofiqlashtirish, terlashning kuchayishi) e'tibor beradi. , va boshqalar.). Dastlabki, joriy va yakuniy nazorat natijalarini taqqoslash, shuningdek ularni jismoniy tarbiya dasturi talablari bilan taqqoslash tegishli o'quv vazifalarini hal qilish darajasini, ishtirokchilarning jismoniy tayyorgarligidagi o'zgarishlarni baholash imkonini beradi. ma'lum bir davrda. Bu esa jismoniy tarbiya vositalari va usullarini farqlashni osonlashtiradi va tarbiyaviy ish natijalarining ob'ektivligini oshiradi.
– o‘rganilayotgan materialni tahlil qilish va umumlashtirish;
O'qituvchi tomonidan amalga oshirilgan ishlarning qiymati, albatta, rasmiy hisobot uchun ma'lumotni rasmiy ro'yxatga olish bilan cheklanmaydi. Ushbu ma'lumotlar tizimli tahlil qilinishi, ijodiy aks ettirish va umumlashtirishga duchor bo'lishi va kelgusi ishlarda qo'llanilishi kerak. Aynan shu yangilikni joriy etish asosida o'quv jarayoni sifatini doimiy ravishda yaxshilash, uning vositalarini boyitish va metodikani ratsionalizatsiya qilish mumkin.
-harakat harakatlarini tanqidiy baholash va tahlil qilish. Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini olib borishda ishtirokchilarning sog'lig'ining holatini, ularning jismoniy rivojlanish darajasini, sport faoliyati natijalarini, mehnatsevarligi, xulq-atvorini tizimli ravishda tekshirish, baholash va hisobga olish kerak.
Buxgalteriya hisobiga bir qator talablar qo'yiladi: o'z vaqtidalik, xolislik, aniqlik va ishonchlilik, to'liqlik, soddalik va ravshanlik. Buxgalteriya hisobining quyidagi turlari mavjud: dastlabki (pedagogik jarayonni tashkil etishdan oldin), joriy (ish jarayonida uzluksiz, darsdan darsga) va yakuniy (ish davri oxirida, masalan, akademik yil).
Joriy buxgalteriya hisobining mazmuni ro'yxatga olishni o'z ichiga oladi: darslarga qatnashish; qoplangan material va bajarilgan yuklarning hajmi va intensivligi; ta'lim talablari va normalarini bajarish; bilim, ko'nikma va malakalarni baholash to'g'risidagi ma'lumotlar; ishtirok etganlarning sog'lig'i haqida ma'lumot.
Asosiy buxgalteriya hujjati guruh (sinf) o'quv ishlari reestridir.

Xulosa
Aqliy ta'lim (MC) - bu shaxsning intellektual madaniyatini, kognitiv motivlarini, aqliy kuchini va tafakkurini rivojlantirishga qaratilgan pedagogik faoliyat. U dunyoqarashni shakllantirish bilan chambarchas birlikda amalga oshiriladi.
2. Jismoniy tarbiyaning aqliy bilan aloqasi. U o'zini bevosita va bilvosita namoyon qiladi.
To'g'ridan-to'g'ri aloqa - ishtirokchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga bevosita ta'sir qiladi. Darsda jismoniy mashqlar texnikasini o‘zlashtirish, uni takomillashtirish, amaliy harakatlar usullarini o‘zlashtirish va hokazolar (harakatlarni qanday tejamkorroq, aniqroq, ifodaliroq bajarish va h.k., kuchlarni qanday taqsimlash kerakligi) bilan bog‘liq kognitiv vaziyatlar doimo yuzaga keladi. masofada, musobaqalarda va hokazo).
Bilvosita bog'liqlik shundaki, sog'likni mustahkamlash, jismoniy tarbiya jarayonida jismoniy kuchni rivojlantirish bolalarning normal aqliy rivojlanishining zarur shartidir.
3. Aqliy tarbiya vositalari, eng avvalo, jismoniy tarbiyadir. Ularning mazmuni va hajmi umumta'lim maktablari, litseylar, kollejlar, oliy o'quv yurtlari va boshqalar uchun jismoniy tarbiya dasturlari bilan belgilanadi.Bundan tashqari, aqliy tarbiya vositalariga jismoniy mashqlar jarayonida maxsus tashkil etilgan muammoli vaziyatlar kiradi, ularni hal qilish aqliy harakatlarni talab qiladi. (axborotni qabul qilish va qayta ishlash, tahlil qilish, qaror qabul qilish).
Aqliy tarbiya usullariga quyidagilar kiradi:
- o'qitiladigan material bo'yicha so'rov;
— kuzatish va taqqoslash;
– o‘rganilayotgan materialni tahlil qilish va umumlashtirish;
-harakat harakatlarini tanqidiy baholash va tahlil qilish.