Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti
Download 4.31 Mb. Pdf ko'rish
|
jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti. ikkinchi nashr
|
D ars konspekti
O qituvchining bu rejasi eng aniq va operativ rejalash- tirishga kiradi. U darslarni rejalashtirish tizimini tugallaydi va ta sh k iliy ishni b a ja r a d i. K o n s p e k t o ‘q itu v c h in in g darsg a tayyorgarligining bevosita natijasidan iborat. Konspekt ish rejasi 151 asosida, parallel sinflar uchun ham ishlab chiqiladi (am m o bularni har birida ishlar xususiyati ko‘rsatiladi). Konspckt aniq vazifaga ega b o ‘lib, o ‘qituvchi shu vazifa- larni darsda hal etishi kerak. H am m a guruh o'quvchilarining tayyorgarlik darajasi hisobga olinishi kerak. Bu pedagogik jarayonni tezlatadi. Vazifalar qoidaga binoan, titul varaqning o ‘ziga, y a ’ni ,,k o n s p e k t“ s o ‘zid a n s o ‘ng y oziladi. S o ‘ng o'quvchilarning erishgan harakat faoliyatlari darajasini hisobga olgan holda vazifalar m azm u n i aniqlashtiriladi. Konspektga darsda o ‘tilishi lozim b o ‘lgan m ashqlar ketm a-ket yoziladi: mashqlar, nazariy m a ’lum ot va uyga vazifa, fanlararo aloqa imkoniyati k o ‘rsatiladi. Birinchi galda, m a ’lum darsga mashqlar tanlanishi maqsadga muvofiqligini asoslash zarur, ya’ni ular- ning aniq nimaga m o ‘ljallanganligini ko‘rsatish kerak. D ars vazifalari b elg ilanib o lin g a n d a n s o ‘ng, d arsn in g qayerda o ‘tilishi, m o dd iy -tex nik t a ’minlash, jihozlar, sport snaryadlari, asbob-anjom lar ko ‘rsatilishi lozim. Dars mazmuniga aniqlik kiritilib, yozib b o ‘lgandan so‘ng, mashqlarni takrorlash soni va vaqti deb k o ‘rsatilgan grafaga — m a s h q la r n i ta k ro r la s h soni, m a sh q u c h u n berilg an vaqt, m a so fa n in g u zu n lig i q a n ch a lig i a n iq lash tirilad i. M a s h q la r m e ’yori va vaqti bolalar va qizlar uch u n alohida k o ‘rsatiladi. „M etodik k o ‘rsatm a“ grafasiga, m etodik (uslubiy) ishlar, pedagog va sog‘lomlashtirishning o ‘zaro didaktik munosabati, tarbiyalash va sog‘lomlashtirish t a ’sirining y o ‘llari, q o ‘shimcha vazifalar, faollarini darsga tayyorlash usuli, nazoratning shakl va usullari, mustaqil ishlar b o ‘yicha k o ‘rsatmalar yoziladi. „M etodik k o ‘rsatm a“ grafasi bilan „Tashkiliy k o ‘rsatm a“ grafasini bir-biriga q o ‘shib yuborish h a m m um kin. Agarda „tashkiliy k o ‘rsatma“ alohida yoziladigan b o ‘lsa, u holda bu grafaga sinf va guruhni boshqarish usuli, asbob-anjom va sport snaryadlarini taqsimlash va yig‘ishtirish, ularning o ‘rni, o ‘yin- larni tashkil etish, ishlar turi, texnik xavfsizlikni t a ’minlash y o ‘llari yoziladi. D arsning alohida va ayrim qismlarini yaxshi tushunish u c h u n jadvaldan foydalanish mumkin. 152 |
