K arim a q osim ova

(a a a a -n a , nooon, iiin, sssa-n a, 
k i-y y y ik , iiish).
2. 
D arsda o'rganiladigan yangi tovushni ajratish. Bunday tovushni 
birinchi m arta ajratishning bir necha usuli bor:
a) so 'zd an tovushni ch o 'zib talaffuz qilish bilan ajratish: 
a a a -n a , 
looo-la, booo-la;
b) undosh tovushni yopiq bo'g'indan ajratish: 
Usss-mon, O-limmm, 
A-m innn.
d) sirg 'alu v ch i u n d o sh n i o c h iq b o 'g 'in d a n ajratish: 
sssa -n a , tu - 
УУУа, zZZi-rak;
e) b o 'g 'in hosil qilgan bir unlini ajratish: 
o -n a , и-m im , o ‘-tin, a -n a , 
e -tik , i-p a k ;
0 o'rganiladigan tovushni so 'z boshida kelgan so'zlardan ajratish 
(so'zni o 'qituvchi aytadi, birinchi tovushni esa o'quvchi aytadi): 
non, 
tok, olm a,...;
g) 
rasm nom ini ifodalovchi so'zni aytish: o'qituvchi nokning 
rasm ini ko'rsatib, 
noo
deydi, o'quvchilar 
к
tovushini qo'shib aytadilar: 
nok.
Bu jarayonda O m onashvili ishlab chiqqan usuldan ham foydala­
nish m um kin. B unda tovush emas, h arf asos qilib olinadi. O 'quvchilar 
o'rganilgan harflar ichidan notanishini to p ad ilar, so'n g uning o'qilishi 
va fonetik belgilari ustida ishlanadi:
D arsda yangi tovush birinchi m arta ajratib, talaffuz qilingandan 
so'ng, odatda, shu tovush so 'z boshida, o 'rtasid a, oxirida kelgan va 
aniq talaffuz qilinadigan so 'zlar tanlanib, o 'quvchilarga talaffuz qildi- 
riladi. Misol:
L tovushi: 
lay la к , olma, fil.
О tovushi: 
olm a, non, O-mon.
D tovushi: 
don, O dil
(so'z oxirida jarangsizlashadigan 
ozod, obod 
kabi so'zlarni tanlash tavsiya qilinmaydi).

---

3. So'zdagi tovushlam i sanash va ularning nom ini tartibi bilan 
aytish, sonini aniqlash, b o ‘g ‘inlam i sanash: