Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi ning maqsadi. Reja: Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi

O’quvchilar 
bil
im ini tashxis 
etish 
- didaktik tushuncha sifatida. 
Tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sbaroitlami oydinlashtirish, 
uning 
natijalarini 
belgilash 
demakdir. 
Tashxissiz 
didaktik 
jarayonni 
samarali 
boshqarish, 
mavjud 
sharoit 
uchun 
optimal 
natijalarga 

---

erishish 
mumkin 
emas. 
Didaktik tashxislashning maqsadi о‘quv jarayonida kechadigan barcha jihatlami 
uning mahsuli bilan bog‘liq holda, o‘z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan 
iborat. 
Tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statistic ma’lumotiar to‘plash, ulami tahlil 
qilish, 
dinamika, 
tendensiyalami aniqlash, voqealaming keyingi rivojini taxminlashni o'z ichiga 
oladi.O'quvchilaming bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash 
tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi.Ta’lim jarayonining muhim 
tarkibiy qismlaridan biri - nazorat. va hisobga olishdir. Nazorat (ta’lim jarayonida) 
ta’lim oluvchining bilim, ko'nikma va malakalari darajasini aniqlash, o'lchash va 
baholash jarayonini anglatadi. Aniqlash va o'lchash esa tekshirish deb ataladi. 
Tekshirish - nazoratning tarkibiy qismi bo'lib, uning asosiy didaktik vazifasi 
o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasida aks aloqani ta’minlash, pedagog tomonidan o'quv 
materialini o'zlashtirish haqida obyektiv axborot olinishi hamda bilimlardagi 
kamchilik va nuqsonlami o‘z vaqtida aniqlashdir. Tekshirishning maqsadi nafaqat 
0‘quvchining bilim darajasi, sifati, balki uning o‘quv mehnati hajmini ham 
aniqlashdan iborat. Tekshirishdan tashqari nazorat o‘z ichiga baholashni (jarayon 
sifatida) 
va 
bahoni 
(natija 
sifatida) 
ham 
oladi. 
Baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalami o‘quv dasturidako‘rsatilgan etalon 
(ko‘rstakich, qolip, o‘lchagich)lar bilansolishtirishni aytamiz. Baho deb 
baholashning ball shaklidako‘rsatilgan son jihatdan o‘lchamiga aytiladi.0 ‘qituvchi 
o‘qitish bilan bir vaqtda o'quvchilaming o‘rganilayotgan mavzuni qanday qilib idrok 
etishini, esda saqlashga harakat qilishini va uni amalda qo‘llash malakalarini 
egallashini 
hisobga 
olib 
borishi 
kerak.
Hisobga olish - bu o‘qitishning muayyan bir davrida o‘quvchilar va o‘qituvchi 
faoliyatini umumlashtirib xulosalash.O'zlashtirishni nazorat qilish va hisobga olish 
nazorat, 0‘qitish. tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini bajaradi. Islom olamida 
Qur’ondan keying o‘rinda turuvchi hadislar ishonchli axloqiy manba hisoblanadi. 

---

Haqiqiyligi puxta o‘rganib chiqilgan ishonchli hadislar sahihdeyiladi. Sahih 
so‘zining ma’nosi sog'lom, to‘g‘ri, xatosiz degani. Hadislami to‘plash ishlari VIII 
asrdan boshlangan. Payg'ambar alayhissalomni ko‘rgan va bilganlardan yozib 
olingan ma’lumotlarga qaraganda, dastlabki hadis to‘plovchilar ibn Shahob 
az-Zuhriy, Yahyo ibn Sa’d al-Ansoriy, Ibn Jurayj kabilar bo‘!gan. Dunyoga mashhur 
muhaddislar Abu Abdulloh Muhammad ibn Ismoil al-Buxoriy, Imom Muslim ibn 
Hajjoj, 
imom 
Nisoiy, 
imom 
ibn Majj’ Kazviniy, Abu Iso Muhammad as- Samarqandiy, imom at- Termiziylardir. 
Hadislarda insonning kamolotga erishishi uchun talab etiladigan insoniy fazilatlar 
ifoda etilgan bo‘lib, ushbu fazilatlar sirasigao‘zgalarga mehr-oqibat ko‘rsatish, 
saxiylik, ochiq ko‘ngilIik, otaona, kattalar va qarindoshlarga nisbatan muruwatli 
bo‘lish, uiarga g‘amxo‘rlik qilish, vatanga muhabbat, mehnat va kasb-hunami 
ulug‘lash, halollik, poklik, do‘stiik, oliyjanoblik, rahm-shafqatlilik, kamtarlik, 
rostgo‘ylik va vijdonlilik kabi xislatlar kiritiladi. Bundan tashqari, insonning o‘zini 
yomon illatlardan tiyishi, yaxshilik sari intilishi kerakligi borasidagi pand-nasihatlar 
ham o‘z aksini topganki, bulaming barchasi Qur’oni karimda qayd etilgan 
ko‘rsatmalarga asoslanilgan va komil insonni shakllantirishda asosiy mezon bo‘lib 
xizmat qiladi.