Кафедра современного русского языка

Охарактеризовывая и сравнивая их, необходимо выделить характерные 
черты обоих характеров,
2)Плеоназмы и тавтология: Драма Катерины, в свою очередь,
обусловлена условиями жизни патриархальном «темном царстве» 
купцов-самодуров; Мне это стихотворение поправилось уверенно 
стью, 
верой, 
высокой 
самооценкой 
своего 
творчества; 
употребление штампов: Все это оказало большое влияние на Де- 
нисьеву и на ухудшение ее состояния, и она умерла; 
3)Употребление слов-паразитов: Автор ставит в начале текста 
как бы проблемный вопрос;однообразие в построении предложений, в 
выборе конструкций: Некрасов мой любимый поэт. Он писал стихи и 
поэмы. Все стихи у него красивые. Во всех стихах раскрывается мно-
го тем. Но в основном все стихи у него связаны с темой о народе 
4)Отсутствие образных средств там, где они естественны, даже 
необходимы, и, наоборот, погоня за красивостью (употребление экс -
прессивных средств, не мотивированное стилистически): Он не побоял-
ся показать правдиво, без преукрас жизнь общества, без цветочков и 
рюшечек (о стихах Есенина); 
5)Неблагозвучие, которое создается скоплением гласных, скопле-
нием шипящих, повторением одинаковых в звуковом отношении час-
тей слова, однокоренных слов в узком контексте: Это было не то чув-
ство, что она чувствовала к Борису... Или: Женская судьба современ-
ной женщины и женщины XIXвека... 
К стилистическим недочетам относятся: неоправданное использова-
ние слов иной стилевой окраски, немотивированное употребление диалект-
ной и просторечной лексики, неуместное употребление эмоционально-
экспрессивной лексики, штампов. 

---

22 
Например: «Дикой грозит купцам, ругается, обзывает их. Плюшкин — 
настоящий скупердяй. На столе у него были кучи разного барахла. Тарас 
Бульба болел о судьбе своей родины. С первых страниц произведения автор 
знакомит нас с главными героями. Недалеко от нашего дома расположен 
лесной массив. Мы не попали в зоопарк вследствие того, что он был закрыт». 
Так, при работе над номинативными и коммуникативными единицами 
большое внимание следует уделять анализу этих единиц с точки зрения не 
только синтаксического построения, но и целесообразности употребления. 
Приведем примеры упражнений. Работу по предупреждению речевых 
ошибок, формированию речевой культуры в целом следует проводить не 
только в процессе анализа построения словосочетаний и предложений, но и в 
процессе работы над текстом. Здесь большое внимание необходимо уделять 
средствам связи предложений. Известно, что, наряду с интонацией, средст-
вами связи между предложениями являются синонимы, лексические повто-
ры, местоимения (она, она, они) и местоименные слова (такой, иной, другой), 
выражающие определенные синтаксические отношения между рядом стоя-
щими предложениями. Связующими элементами в тексте могут быть и дру-
гие средства: союзы, вводные слева, различные обстоятельства, соотнесен-
ность видовременных и модальных форм сказуемых, порядок слов, логиче-
ское ударение и др. 
Особое место занимают речевые недочеты в построении текста, свя-
занные с недостаточным владением речеведческими понятиями, что приво-
дит к неумению правильно выделять абзац, совершать логический переход от 
одной микротемы к другой, нарушению стилистического единства высказы-
вания. Основной причиной речевых ошибок и недочетов является, на наш 
взгляд, отсутствие опоры на механизмы речи (отбор слов упреждение и 
удержание контроль и критика текста), недостаточное внимание вопросам 
культуры речи на уроках русского языка. 

---

23