Karimova Madinabonu Ma’rufjon qizi

Муҳандислик графикасини ўқитиш методикаси фани таълим ва тарбиянинг умумий мақсадларидан келиб чиққан ҳолда умумтаълим мактаблари ва касб-ҳунар коллежларида чизмачилик (муҳандислик графикаси) фанини ўрганишдан мақсад, фаннинг мазмуни ва ўқувчилар график ишлами бажаришдаги энг қулай иш услубларини ҳамда ўқув жараёнини самарали ташкил қилишнинг шакл ва воситаларини ўрганадиган фан ҳисобланади.
Муҳандислик графикасини ўқитиш методикаси олдида педагогика фани тармоғ сифатида қуйидаги вазифалар туради:

1. 
   Умумтаълим мактабларида чизмачилик ўқитишнинг аниқ мақсадларини ва унинг фан сифатида билим бериш ҳамда тарбиявий аҳамиятларини аниқлаш;
   
2. 
   Ўқитишнинг мазмуни ва структурасини аниқлаш;
   

3. Ўқувчииарнинг мустаҳкам билим, кўникма ва малакаларини
таъминловчи ўқитишнинг энг қулай услуб, восита ва шаклларини ишлаб чиқиш;
4. Ўқувчииарнинг билим олиш жараёнини тадқиқот қилиш.
Муҳандислик графикасини ўқитиш методикасида курснинг асосий бўлим
ва мавзуларини ўрганишнинг самарали усуллари, чизмаларни ўқиш ва бажариш кўникмаларини шакллантириш методикаси, график масалаламинг роли ва улардан ўқитишда фойдаланиш услублари кабилар ўрганилади.
Муҳандислик графикасини ўқитиш методикаси чизмачилик курсининг назарий масалаларини ўрганади. Бунда: чизмачилик курсини мактабда ўқитишнинг мақсад ва вазифалари; ўқитишнинг ташкилий шакл ва методларини ишлаб чиқиш; ўқитишнинг методик воситалари (ўқув -кўргазмали қуроллар ва жиҳозлар)ни танлаш, ишлаб чиқиш ва тадқиқот қилиш; чизмачиликнинг бошқа фанлар билан алоқаларини (математика, меҳнат,...) ҳамда курс мазмунини очиб берувчи тушунчаларни аниқлаш ваҳоказоларкиради.
Хусусий методикада дастур мавзуларини ўрганиш кетма-кетлиги тушунчаларини шакллантириш усуллари; кўргазмали қуроллардан фойдаланиш бўйича тавсиялар; график ҳамда амалий ишларнинг мазмунлари ва ҳоказолар ўрганилади.
Чизмачилик (графика) фанининг асосий вазифаси ахборотларни график кўринишда тасвирлашдан иборат. Графика инсонларнинг визуал маданияти саводхонлиги сифатида қаралиб, бугунги кунда техника, технология, таълим, тиббиёт, саноат, иойиҳалаш ва дизайн каби инсон фаолиятининг деярли ҳамма соҳалари амалиёт ида кенг қўлланилади. Нисбатан кичкина ҳажмдаги график тасвирлар (чизмалар)нинг жуда катта ҳажмдаги ахборотларни узатиш имконияти мавжудлигини ва бу ахборотларда тасвирланавотган обйект ҳақидаги ҳамма маълумотларнинг тўлиқ йўритилишини эътиборга олсак, графикани инсонларнинг касбий ҳамда кундалик турмушдаги мулоқотларида энг содда ва табиий воситалардан бин деб қарашимиз мумкин.
Умумтаълим мактабларидаги чизмачиликнинг ўқувчииарнинг фазовий тасаввурларини, кўз билан чамалаш, кўриш хотираси, топқирлик ва ижодкорлик қобилиятларини ривожлантиришдаги аҳамияти жуда катта.
Касб-ҳунар коллежларида графика (чизмачилик) фанларининг мазмуни ва таълим жараёнининг ташкил қилиниши ҳар бир мутахассисликнинг малакавий тавсифномасига асосланган ҳолда белгиланади. Касб-ҳунар коллежларида мутахассислар тайёрлаш классификаторига асосан бугунги кунда республикамизда 270 дан ортиқ йўналиш бўйича мутахассислар тайёрланмоқда. Коллежларда графика фанларини ўқитишда замонавий ишлаб чиқариш ходимининг янги технологик маданиятни эгаллаганлиги, ишлаб чиқариш моддий-техника базасининг узлуксиз янгиланиб туришига, унинг ташкил қилинишидаги ўзгаришларга ҳамда бозор механизмларининг жорий қилинишига касбий ва психофогик тайёрланганлигини ҳам ҳисобга олиш зарурбўиади.