Карта цифровых компетенций педагога

К 4.2 
Цифровой этикет
 
✓ Знание цифрового этикета 
✓ Умение установить коммуникацию заочно и в удаленном режиме 
✓ Умение поддерживать бесконфликтный обмен сообщениями в 
удаленном режиме 
✓ Умение пресекать негативные высказывания и обсуждения, уводящие 
от темы обсуждения 
✓ Умение модерировать поведение участников сетевой группы: 
поощрять публикационную активность, активизировать участников к 
обсуждению и удерживать обсуждение в русле проблематики 
✓ Умение определять безопасность доступа к источникам информации 
✓ Умение проверять достоверность информации 
Что дает? 
Возможность создавать корректные сообщения, правомерно использовать 
интернет-ресурсы и цифровые (компьютерные) модели с соблюдением 
авторских прав, а также создавать безопасный контент с соблюдением 
прав личности и авторского права. Принимать аргументированное мнение 
и позицию другого, вести конструктивный диалог, устанавливать 
бесконфликтные отношения с участниками образовательных отношений, 
осуществлять безопасную коммуникацию в интернете 
К 4.3 
Компетенции в области права
✓ Знание законодательства, регламентирующего деятельность ОО с 
применением цифровой образовательной среды 
✓ Знание лицензионного права 
✓ Знание авторского права 
✓ Знание законодательства, в области сохранения и защиты 
персональных данных 
Что дает? 
Возможность создавать цифровые образовательные ресурсы, 
организовывать образовательный процесс, вести коммуникацию и 
общаться в интернет - пространстве, не нарушая законодательство РФ 
и международное право,

---

45 
Культура сетевых коммуникаций проходит этап своего становления и на 
сегодня уже включает не существовавшие ранее типы виртуальных 
отношений и этикет, особый язык, фреймы межличностной и 
профессиональной коммуникации
. 
В условиях увеличивающейся зависимости 
общества от глобальных сетей формирование навыков конструктивного 
поведения в интернете (сетевого нетикета) является важной задачей. 
Продуманная работа в школе по предупреждению рисков использования 
интернет полезна для всех без исключения участников образовательного 
процесса школы. Чем больше будет создано возможностей для 
самореализации учащихся в условиях глобальной сети, тем больше 
позитивного влияния мы сможем оказать на формирование медиакультуры 
гражданина информационного общества. 
Недопустимым считается присвоение себе высказываний других, при 
цитировании 
необходимо 
использовать 
инструменты 
цитирования, 
встроенные в системы мессенджеров, или делать это другим доступным 
способом. Если переписка идет в общем чате, то не стоит создавать новое 
сообщение. В этом случае стоит воспользоваться инструментом «ответить». 
Не стоит личные обращения, личный диалог размещать в общем чате. 
Модератору в подобной ситуации стоит сделать предупреждение участникам, 
ведущим личную беседу, а в критических ситуациях, возможно лучше 
заблокировать участника, демонстрирующего агрессивное поведение, 
вызывающее неконструктивные конфликты. Текст, написанный заглавными 
буквами, воспринимается как «крик», если используемый размер шрифта 
вызывает затруднения в его прочтении, стоит изменить масштаб на своем 
персональном устройстве. 
Современные устройства позволяют осуществлять гибкую настройку 
уведомлений для разных групп и отдельных контактов для сохранения и 
защиты личного времени и режима работы. Не стоит нарушать свой график 

---

46 
работы и моментально отвечать на все поступающие сообщения, то есть вести 
переписку в синхронном режиме. Но хорошим тоном считается отвечать на 
все поступающие звонки и сообщения в удобное для вас время. Не отвечать на 
пропущенные звонки и оставлять поступившие в мессенджерах сообщения без 
ответа считается несоблюдением цифрового сетевого этикета. 
При этом использование интернета выявляет ряд проблем, с которыми 
сталкивается человек, взрослый или ребенок, выходящий в сеть интернет. Это 
проблема разрушения социальных стереотипов поведения, которые были 
приемлемы для него в реальной жизни, и проблема выстраивания новых 
социальных ориентиров, которые позволят адаптироваться и «существовать» 
в виртуальной реальности. Кроме того, по мнению ряда авторов, сегодня имеет 
место эффект третичной социализации, когда паттерны поведения, усвоенные 
в интернете, переносятся в реальную жизнь. Это может иметь разные 
проявления, в том числе и провоцировать поступки, не совместимые с 
морально-правовыми нормами жизни в реальном социуме. 
По данным, приведенным лабораторией Касперского, в России 4 
миллиона детей в возрасте от 8 до 14 лет пользуются интернетом, из которых 
78% имеют личный профиль в социальных сетях. 
✓ «Вконтакте» – 86% пользователей; 
✓ «Одноклассники» – 16% пользователей; 
✓ «Facebook» – 4% пользователей; 
✓ «Твиттер» – 2% пользователей. 
У каждого 5-го ребёнка более 100 друзей в социальной сети; 
✓ 
40% детей после знакомства онлайн хотят перенести общение в 
реальную жизнь; 
✓ 
10% российских родителей знают о встречах своих детей с интернет-
знакомыми. 

---

47 
По мнению родителей - 88% знают о том, чем дети занимаются в интернете 
и какие сайты посещают, 92% устанавливают для детей правила нахождения в 
Сети.
В действительности:
40% детей не обсуждают проблему безопасности в интернете с 
родителями; 
33% детей не рассказывают родителям о том, какие сайты посещают;
34% родителей не устанавливают для детей никаких правил поведения в 
Сети; 
23% родителей жалуются, что дети слишком много времени проводят в 
интернете; 
14% родителей не представляют, сколько времени дети тратят на 
интернет. 
В Интернете, как и в реальной жизни, подростков подстерегают 
опасности: доступность нежелательного контента в социальных сетях, 
анонимность, возможность скрыть свой реальный образ, розыгрыши призов, 
платные СМС на короткие номера и т. п. Наиболее опасные явления:
✓ 
Интернет-травля или кибербуллинг; 
✓ 
порнография, пропаганда насилия и экстремизма;
✓ 
опасные знакомства; 
✓ 
обман и вымогательство денег; 
✓ 
заражение компьютера вредоносными программами. 
Заражение компьютера вредоносными программами, не менее опасно, 
чем перечисленные выше угрозы. В результате вирусных атак информация, 
вводимая, сохраняемая на компьютере, может быть повреждена, уничтожена, 
переслана третьим лицам. Злоумышленникам может стать доступна 
информация и величине кредитного счета, пин-код и номер кредитной карты. 
Информация, полученная в результате вирусного заражения, может быть 
использована для оказания психологического воздействия или в 

---

48 
противоправных действиях по отношению к подростку и членам его семьи. 
Остановимся подробнее на вопросах защиты персонального устройства 
(компьютера, планшета или смартфона).