Kasbiy ta ‟ lim metodologiyasi

 
Kasb-hunar ta‟limida ta‟lim sifati 
monitoring va modeli 
Monitoringni yo„lga qo„yish uchun zarur bo„lgan shart-sharoit va asos ta‟lim 
standartlari hamda kichik mutahasisning modeli hisoblanadi. 
Ilmiy manbalarda «model» va «modellashtirish» tushunchalariga yaxlit va 
umume‟tirof etilgan izoh berilmaganligi tufayli «modellashtirish» va ta‟lim sifati 
monitoringining modelini quyidagicha ifodalash mumkin: 
 Modellashtirish – bu real mavjud pedagogik ob‟ekt (hodisa, jarayon, 
tizimlarni model orqali bevosita bilish metodi); 
 Model faqatgina ob‟ektni bilish usuli bo„lmay, balki belgilangan maqsadga 
erishishni ta‟min etuvchi me‟yoriy xatti-harakatlar usullari hamdir; 
 Model abstrakt bo„lib monitoringining tuzilmaviy va funksional 
komponentlarini yoritib beruvchi mantiqiy asoslangan sxema shaklida ham 
loyihalashtirilishi mumkin. 
Monitoringning bosh maqsadi ta‟lim sifati dinamikasi va pedagogik tizim 
hoatini kuzatib borishdan iborat bo„lgani uchun uni operatsion algoritmi vositasida 
amalga oshirish mumkin: ma‟lumotlar yig„ish, ma‟lumotlarga teskari ishlov berish; 
umumlashtirish iva tizimlashtirish; ma‟lumotlar bazasini tuzish; tahlil va baholash; 
rivojlantirish dinamikasi va yo„naltirishlarini aniqlash; apparatlarni tasvirlash. 
Ta‟lim sifati monitoringini to„g„ri va teskari jarayonlar orqali amalga 
oshirish mumkin. 
To„g„ri amalga oshirish jarayoni – bosh maqsaddan mustaqil holdagi 
vazifalarni amalga oshirishga tomon boradi (pedagogik tizim holatini, ta‟lim sifati 
dinamikasini kuzatib borish). Bu vazifalarning har biri o„zining ma‟lum 
mazmuniga ega bo„lib, amaliy jihatdan yagona operatsion algoritm asosida amalga 
oshiriladi. 
Teskari jarayon – iste‟molchi olgan axborotdan ular tomondan qaror qabul 
qilishga va keyinchalik bajarilayotgan vazifalar, qo„llanilayotgan metod va 
vositalarga o„zgartirishlar kiritish yoki pedagogik tizim rivojlanishini bashorat 
qilish tomon kechadi. 

---

128 
Ta‟lim sifati mezonlari 
Pedagogik tashxis va oldindan bashorat etishga bag„ishlangan manblarning 
tahliliy va kasbiy ta‟limdagi ish tajribalariga asoslangan holda ta‟lim sifati 
monitoringini baholashda quyidagi ko„rsatgich mezonlarga e‟tibor qilish maqsadga 
muvofiqdir: