Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kattaligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish xususiyatlari

Mavzu: Maktabgacha katta yoshdagi bolalarda kattalik haqidagi tasavvurlarni shakllantirish
KIRISH……………………………………………………………………………2
I.BOB KATTA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA KATTALIK HAQIDAGI TUSHUNCHALAR………………………………………………...4
1.1 Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kattaligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish xususiyatlari………………………………………………………..4
1.2 Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'lchash faoliyatini o'rgatish bo'yicha ishlarning vazifalari va mazmuni……………………………………....8
II.BOB MANTIQIY MATEMATIK O'YINLAR YORDAMIDA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA MANTIQIY FIKIRLASHNI RIVOJLANTIRISH……………………………………………………………..18

2.1 Bolalar bog'chasining katta guruhida matematikani o'qitish……………18

2.2 Mantiqiy-matematik o'yinlar matematika o'qitishni faollashtirish vositasi sifatida……………………………………………………………………………27

XULOSA…………………………………………………………………………33

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………..34

KIRISH
Kurs ishining dolzarbligi: Yaratilgan davlat maktabgacha ta’lim tizimi bolalarni yosh va individual xususiyatlariga mos ravishda jismoniy, aqliy, axloqiy, estetik, mehnat tarbiyasi va rivojlanishini, maktabga tayyorlashni ta’minlaydi. Bu vazifalar bolalarning turli xil faoliyati jarayonida hal qilinadi: o'yin, mehnat, ta'lim, badiiy, bu ularning har tomonlama rivojlanishi va ta'limini amalga oshirishga imkon beradi. Salomatlik va tarbiya haqida g'amxo'rlik qilish, chaqaloqning quvnoq, quvnoq kayfiyatini saqlash, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari har bir bolaning bolaligini baxtli qilishga intilishi kerak.
Bolalarning aqliy rivojlanishida elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar katta ahamiyatga ega. O'qituvchi nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarni qanday o'rgatish kerakligini, balki ularga nimani o'rgatishini ham bilishi kerak, ya'ni. u bolalarda shakllantirgan g'oyalarning matematik mohiyatini aniq bilishi kerak.Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar sanash bilan tanishadilar. Matematik topshiriq va mashqlar bolalarni fikrlashga, mantiqiy fikrlashga o'rgatadi, atrof-muhit haqidagi tushunchalarini kengaytiradi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar matematik toifalarga o'z-o'zidan qiziqish bildiradilar: miqdor, shakl, vaqt, makon, bu ularga narsalar va vaziyatlarni yaxshiroq boshqarishga yordam beradi, ularni bir-biri bilan tartibga soladi va bog'laydi, tushunchalarni shakllantirishga hissa qo'shadi.
Bolalar bog'chalari va tayyorgarlik sinflari bu qiziqishni hisobga oladi va bolalarning bu boradagi bilimlarini oshirishga harakat qiladi. Biroq, bu tushunchalarning mazmuni bilan tanishish va elementar matematik tasvirlarni shakllantirish har doim ham tizimli emas va ko'pincha eng yaxshisini tilashni xohlaydi. Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi, maktabgacha ta'lim mazmunini yangilash bo'yicha ko'rsatmalar va talablar maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi uchun bir qator jiddiy talablarni belgilaydi
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaga mustaqil ravishda tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish, induktiv va deduktiv xulosalar chiqarishni taklif qilish kerak.
Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgandan so'ng, yoshi kattaroq maktabgacha tarbiyachi yanada diqqatli bo'ladi, aniq va ravshan fikrlashni o'rganadi, muammoning mohiyatiga o'z vaqtida e'tiborini qarata oladi, boshqalarni o'zining haqligiga ishontiradi. O'rganish osonroq bo'ladi, ya'ni o'quv jarayoni ham, maktab hayotining o'zi ham quvonch va qoniqish keltiradi.