Kichik guruh bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish faoliyatini loyihalashtirish reja

5. Turli yosh guruhlarida badiiy adabiyot bilan tanishish metodikasining xususiyatlari

Badiiy asar bolani nafaqat jonli obrazli shakli, balki mazmunli mazmuni bilan ham o'ziga jalb qiladi. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar ishni tushunib, belgilarga ongli, g'ayratli baho berishlari mumkin. Qahramonlarga to'g'ridan-to'g'ri hamdardlik, syujetning rivojlanishini kuzatib borish qobiliyati, asarda tasvirlangan voqealarni hayotda kuzatishi kerak bo'lgan voqealar bilan taqqoslash, bolaga nisbatan realistik hikoyalarni, ertaklarni nisbatan tez va to'g'ri tushunishga yordam beradi. maktabgacha yoshning oxiri - shakli o'zgaruvchilar, ertaklar. Abstrakt fikrlashning etarli darajada rivojlanmaganligi bolalarga bunday janrlarni ertaklar, maqollar, topishmoqlar singari idrok etishni qiyinlashtiradi va kattalar yordamiga muhtoj.
Tadqiqotchilar shuni aniqladilarki, maktabgacha yoshdagi bolalar she'riy eshitishni o'zlashtira oladilar va nasr bilan she'riyat o'rtasidagi asosiy farqlarni tushunishlari mumkin.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tarbiyachilarning maqsadga muvofiq rahbarligi ta'sirida asar mazmuni va uning badiiy shakli birligini ko'rish, unda obrazli so'zlar va iboralarni topish, she'r ritmi va qofiyasini his qilish, hatto boshqa shoirlar ishlatgan obrazli vositalarni ham eslang.
Bolalar bog'chasining bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish bo'yicha vazifalari yuqorida muhokama qilingan estetik idrokning yosh xususiyatlariga asoslanadi.
Hozirgi vaqtda pedagogikada aniq estetik yo'nalishga ega nutq faoliyatini aniqlash uchun "bolalarning badiiy va nutq faoliyati" atamasi qabul qilingan. O'zining mazmuni jihatidan bu adabiy asarlarni idrok etish va ularni ijro etish, shu jumladan og'zaki ijodning boshlang'ich shakllarini rivojlantirish (hikoyalar va ertaklar, topishmoqlar, qofiyali chiziqlar), shuningdek, obraz va nutqning ekspresivligi.
O'qituvchi bolalarda adabiy asarni idrok etish qobiliyatini shakllantiradi. Hikoyani (she'rni va boshqalarni) tinglashda bola nafaqat uning mazmunini o'zlashtirishi, balki muallif etkazmoqchi bo'lgan his-tuyg'ulari va kayfiyatlarini ham boshdan kechirishi kerak. Shuningdek, bolalarni o'qiganlarini (eshitganlarini) hayot haqiqatlari bilan taqqoslashni o'rgatish muhimdir.