Kirish I bob. Interfaol usullarning maqsadlari

1. Interfaol usullarning maqsadlari

- demokratik munosabatlar va xulq-atvor me'yorlarini shakllantirish/targ'ib qilish;

- hamkorlik nuqtai nazaridan bilim, ko'nikma, asosiy xulq-atvor ko'nikmalarini o'zlashtirish;
- fanlararo, intellektual va affektiv-emotsional faoliyatga yo'naltirilgan zamonaviy didaktik usullarni targ'ib qilish;
- maktab ta'limi jarayonida voqelikni va kelajakdagi faoliyatni bilish maqsadida aqliy mehnatning boshlang'ich elementlarini o'zlashtirish;
- bolalarni faol va ijodiy jalb qilish, samarali fikrlashni rag'batlantirish;
- tarbiyachi/o'qituvchi va bola o'rtasidagi ishonch va o'zaro hurmatga asoslangan faol ta'lim uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlash;
- axborot izlash ko'nikmalarini shakllantirish, guruhda ishlash;
- bolaning mustaqilligini rag'batlantirish va hamkorlikda o'rganishni rag'batlantirish;
- tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish;
- zamonaviy interaktiv texnologiyalar tamoyillari asosida muloqot qilish.
2. Interaktiv texnologiyalarning afzalliklari

-interfaol texnologiyalar o'rganishning chuqurligini ta'minlashga imkon beradi (bilim, tushunchalar, qo'llash, tahlil qilish, baholash);

- o'qituvchi bolaga individual yondashish imkoniyatini oladi;
Bolalarning roli ham o'zgarib bormoqda, ular qaror qabul qilishni o'rganadilar va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.
Interfaol ta'limdan foydalanish o'quv faoliyatini tashkil etishning frontal va kooperativ shakllaridan foydalangan holda amalga oshiriladi. Shu bilan birga, nazariya va amaliyot bir vaqtning o'zida o'zlashtiriladigan muhitni yaratish kerak.
interaktiv ta'lim piramidasi


3. Interaktiv texnologiyalar


3.1 Interfaol guruh usullarining tasnifi

Interfaol guruh usullari quyidagicha tasniflanadi:

- Ta’lim-tarbiya usullari (o‘zaro ta’lim, mozaika, lotus guli, qo‘sh buqa, yordamchi hamkor, kub, boshqotirma, aylana xabari, juftlikni o‘zgartirish!, mashhur joylar, sirli sayohat, akvarium, doira ta’limi, reklama, shakllar bilan xarita, ko‘rib chiqish taqdimotlari) , va boshqalar.);
- aniqlash, mustahkamlash va baholash usullari (Piramida, olmos, topishmoqlar, dasta, fototil, komikslar, plakat, bayonotlar tahlili, gerb, sintez, Venn diagrammasi, grafik jurnal, galereyaga umumiy nuqtai, savollar turniri, jumlalar turniri, Kvintet, Tasvirlarni tahlil qilish va talqin qilish, turkumlashtirish);
- ijodiy usullar (Brainstorming, Technique 6/3/5 yoki Braystorming, Phillips 6/6, Sleep/Dream Technique);
- muammoni hal qilish usullari (Oltita fikrlash qalpoqlari, Case Study, Bo'lingan kvadratlar, Mini-vaziyatlar, Sabab va ta'sir diagrammasi, Intervyu, Yulduzlar portlashi, Ko'p boshlar birga);
- tadqiqot usullari (loyiha, reportaj, guruh tadqiqoti, eksperiment, tadqiqot).
Ushbu usullardan foydalanish xushmuomalalik, ko'p vaqt, boy g'oyalar, ijodkorlik, diqqatlilik, didaktik mas'uliyat va, albatta, xonada kerakli didaktik materiallar guruhining mavjudligini talab qiladi.
Agar o'qituvchi/o'qituvchi interaktiv guruh usullaridan foydalansa:
Bolalar nima qilyapti?
• fikr almashish orqali bir-biriga o‘rganishga yordam berish;
• o‘rganish, o‘z fikrini erkin bayon etish, tajriba o‘tkazishni o‘rganadi.
Bolalar o'rganadilar:
• guruhga yetakchilikni ta'minlash;
• muloqot qilish usullarini kelishib olish;
• ishonch muhitini yaratish;
• Qaror qabul qilmoq,
• nizolarni hal qilishda vositachilik qilish;
• tarbiyachining talabiga binoan harakat qilishga qiziqadi.
O'qituvchi nima qiladi?
• ish joyini va zarur materiallarni tayyorlaydi;
• bolalarni guruhlarga (jins, do'stlik, ma'lum mahorat darajasi, barcha turdagi o'yinlar va boshqalar) taqsimlash mezonini belgilaydi;
• guruhda ishlash qoidalarini o‘rnatadi (navbat bilan gapiring; shaxsiyatga tegmang, faqat g‘oyalarni muhokama qiling; muhokamani monopoliyaga olmang; topshiriqni yolg‘iz bajarmang; rangli qalamlar bilan ishlang va hokazo);
• guruh topshirig'iga ajratilgan vaqtni ko'rsatgan holda mashg'ulot maqsadlarini juda aniq tushuntiradi.
Ko'pincha konsolidatsiya darslarida men Piramida usulidan foydalanaman.
Ushbu uslub bolalarda ma'lum bir mavzu yoki badiiy matnning asosiy muammolari, ma'lumotlari, g'oyalarini sintez qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Bolalar piramida (olmos) qurish qoidalari bilan tanishadilar, ular uchun ular ta'riflar qurishni, rollarni o'ynashni va hokazolarni boshlaydilar.