Коммуникации

Информация к размышлению
1. Алексей Смирнов в статье «Две часовни» пишет:
«Опытный книгочей знает: стихи или страницы лирической прозы, 
в принципе, можно читать с любого места, вовсе не обязательно от на-
чала к концу. Одно из свойств лирики заключается в том, что она ослаб-
ляет, а в пределе отменяет логико-временные ограничения, влияющие 
на авторскую свободу, а значит, и на читательское восприятие текста.
Лирика разрешает то, чего не допускает нормативная логика. 
<…>

---

198
В отличие от линейности причинно-следственных отношений 
и однонаправленности физического времени, ассоциативные связи 
объемны, а время в лирическом стихотворении, поэтической прозе 
способно менять направление движения и даже останавливаться, как 
останавливается оно, например, в портрете или пейзаже, преобража-
ясь в застывшее мгновение» (Смирнов, с. 207).
2. Алексей Смирнов составил развернутый план прямого и обрат-
ного течения бунинского текста, подкрепленный цитатами и коммен-
тариями. Кратко он выглядит так.
Прямое и обратное течение текста:
1/9 Название.
2/8 Синонимы судьбы.
3/7 Минорный ряд.
4/6 Разбитое окно.
5/5 Склеп.
6/4 «Здесь» и «там».
7/3 Тайна в тайне.
8/2 Фортка в вечность.
9/1 Дата.
Ниже дана работа студента-филолога, которому было предложено 
выделить содержательные, стилистические и психологические (осо-
бенности восприятия) доминанты творчества И. Бунина. Прочитайте 
и скажите, что дает такая предварительная подготовка для дальней-
шего планирования работы учителя над изучением творчества писа-
теля в школе? В чем достоинства и недостатки данной разработки? 
Как бы вы сократили этот перечень, продумывая систему работы по 
изучению творчества И. Бунина в средней школе? 
Литературоведческая основа