Концептуальные основы обучения иностранным языкам в контексте

Сокращение рассказа
Цель: развитие мышления, формируя его четкость и организованность; обучение раз­граничению главного и второстепенного.
Зачитывается короткий рассказ или про­сматривается небольшой отрывок из филь­ма. Содержание нужно передать максималь­но сжато, используя лишь 2-3 предложения.
Составление предложений
Цель: развитие творческого мышления, способности искать между словами, внешне никак не связанными, определенные виды отношений, создание новых образов из раз­розненных предметов.
Учитель предлагает учащимся три не связанные по смыслу слова. Учащиеся должны составить как можно больше пред­ложений, которые обязательно включали бы все эти три слова. Время выполнения за­дания ограничено. Упражнение можно вы­полнять как индивидуально, так и в группе. Можно усложнить задание, предложив со­ставить предложения, связанные сюжетом.
Для развития мышления можно предла­гать упражнения на преобразование функ­ций и свойств предметов, сопоставление противоположных мнений, нахождение максимально возможных способов исполь­зования предметов, отделение одного пред­мета от другого, привычно существующих во взаимодействии, а также всевозможные игры со словами, ребусы, кроссворды и пр.
Занимательные вопросы-головоломки на иностранном языке также способствуют как развитию и совершенствованию языковых навыков и умений, так и развитию логичес­кого мышления, помогают разнообразить уроки иностранного языка.
Таким образом, все вышесказанное убеж­дает нас в том, что иностранный язык как предмет школьной программы может стать действенным средством всестороннего раз­вития личности учащегося. Однако для этого требуется глубокая перестройка профессио­нальной подготовки учителя иностранного языка, ее реализация требует огромных уси­лий от методистов и учителей-практиков, а также необходим поиск, разработка и внед­рение в практику преподавания иностранно­го языка психологически обоснованных и адекватных методов и приемов обучения.
Вопросы для самоконтроля

• 
  Чем обоснована необходимость развития самостоятельной контролируемой работы обучающихся?
  
• 
  Как Вы можете объяснить необходимость целенаправленного развития познавательных стратегий на уроках иностранного языка?
  
• 
  Как Вы понимаете, что развитие и формирование речевых процессов учащихся способствует всестороннему развитию личности?