Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
155 
Maktabda dars berish uchun o'qituvchi qanday maqsadlarga erishmoqchi bo'lganiga 
qarab har qanday metod yoki texnikani tanlashi mumkin. Ushbu metodlardan biri tadqiqot 
usulidir. Ushbu metod axborot izlash jarayonida ilmiy bilimlarni egallashni ta‘minlaydi va 
ijodiy fikrlashni shakllantiradi. Tadqiqot metodi o'quvchilarning qiziqishini shakllantirishga 
yordam beradi. Bu metod ularga ma'lum bir dars yoki mavzu haqida to'liq tushunchaga ega 
bo'lishni, ilgari olingan bilimlardan faol foydalanishni ta'minlaydi. 
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, tadqiqot usulining mohiyatini talabalar tomonidan 
savollarga nostandart echimlar uchun qidiruv, ijodiy faoliyatni tashkil etish tizimi sifatida 
aniqlash mumkin. O'qituvchi mustaqil izlanish uchun o'rganilayotgan materialdan kelib 
chiqib, ma'lum bir savol beradi. U topshiriqni to'liq bajarish imkoniyatini beradi, har bir 
talabaning fikrini tinglaydi, oxirida ushbu tadqiqotning barcha ishtirokchilari bilan ular 
ma'lum bir qarorga kelishadi. Bular sinfda dars davomida tez hal qilish uchun misollar, 
butun dars davomida ishlash vazifasi yoki belgilangan muddat bilan uy vazifasi bo'lishi 
mumkin. O'quvchilar ilmiy bilimlarning ayrim turlarini, ijodiy faoliyatni va muammolarni 
hal qilishni bosqichma-bosqich mustaqil egallashlari zarur. Biroq, yangi savolni yechishda 
o'quvchi dastlabki darslarda olingan ma'lumotlarga, o'qituvchining ko'rsatmalariga tayanishi 
ham mumkin. 
Shunday qilib, tadqiqot usuli talabalarda fanga katta qiziqishni shakllantiradi. Ular 
fanning ma'lum bir sohasida muvaffaqiyatga, o'qishlarida eng yuqori natijalarga erishishlari 
mumkin. Ularda mustaqillik, o'z kuchlari va qobiliyatlariga ishonch paydo bo'ladi. 
O'qituvchi darsda barcha o'quvchilarning faolligiga erishadi.