Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
336 
муаммоли вазиятни белгилаш ва ҳал этиш асосиида талқин қилинадиган оғзаки, 
кўргазмали ва амалий ўқитиш методлари воситасида амалга оширилади. 
2. Бошқалари билан бир қаторда, лойиҳани амалга ошириш психологик таъсир, 
мулоқот маданияти, нутқ маданияти, актѐрлик маҳорати, саҳна нутқи каби 
кўникмаларни ҳам талаб этади ва очиқ (ошкора), ўқув амалий фаолияти давомида ва 
факультет ѐки олий таълим муассасасининг олдиндан режалаштирилган тадбирлари 
доирасида амалга оширилади. Бу босқичда репродуктив методлардан фойдаланилади: 
оғзаки, амалий ѐки кўргазмали методлар орқали етказилган ўқув маълумотларини, 
ахборотларини фаол идрок этиш, ѐдда сақлаб қолиш, такрор ишлаб чиқиш 
(репродукция); ўқишда-ўқитишда муваффақият вазиятини яратиш, шунингдек, баъзи 
асосий режиссѐрлик методлари: театрлаштириш, кўргазмали намойишлар қилиш, 
ўйин, ролли элементларни ўзгартириш (ѐки сақлаб қолиш) методи, драматик монтаж 
(ассоциатив ва конструктив). 
3. Мулътимедиа воситалари асосида ҳимоя қилиш босқичи ўз нуқтаи назарини 
аниқ ва асосланган тарзда исботлаш, лойиҳани тайѐрлаш, ишлаб чиқиш ва амалга 
ошириш жараѐнларини изчил ва мантиқий тасвирлаш, у ѐки бошқа воситаларни 
қўллашни исботлаш каби сифатларни ривожлантиради, нотиқлик маҳорати 
кўникмаларини талаб қилади. Бу босқичда ўқитишга қизиқишни рағбатлантириш ва 
мотивация қилиш методлари ҳам қўлланилади: ҳиссий маънавий-ахлоқий 
кечинмалар, янгилик вазиятларини, кутилмаганлик вазиятларини, долзарблик 
вазиятларини яратиш; муҳокама қилиш, ҳаѐтий вазиятларни таҳлил қилиш; ўқитишда 
муваффақият вазиятини яратиш; оғзаки методлар (ҳикоя, маъруза, суҳбат, анжуман, 
мунозара, тушунтириш); кўргазмали методлар (иллюстрация методи, намойиш қилиш 
методи); ўқитишнинг индуктив методлари (ўрганилаѐтган материал мазмунини 
хусусийдан умумийга очиб бериш мантиғи); дедуктив ўқитиш методлари 
(ўрганилаѐтган мавзу мазмунини умумийдан хусусийга очиб бериш мантиғи). 
Юқорида баѐн этилган фикр-мулоҳазаларга асосланиб, мулътимедиа воситалари 
асосида ижтимоий-маданий фаолиятнинг таркибий қисми эканлиги, бу фаолият 
иштирокчиларини барқарор бўш вақтларини қондириш мақсадида ташкил этиш 
амалга оширилиши ҳақидаги хулосага келиш мумкин. Мулътимедиа воситалари 
асосида моҳиятини реал ҳаракатлар йўлларида, ўзаро фаолиятнинг муайян турлари ва 
кўринишларида ифодалаш мумкин. Мулътимедиа воситалари асосида - инсон 
шахсини ижтимоийлаштириш мақсадида махсус ташкил этилган ва бошқариладиган 
фаолият туридир. Ушбу контекстда мулътимедиа воситалари асосидаги 
фаолиятининг тарбия потенциаллари ҳукмронлик қилади. Унинг ўзига хос 
хусусиятлари, сруктураси ва мазмуни ундан талабаларни ижтимоий тарбиялаш 
воситаси сифатида фойдаланиш имконини беради. 
Шундай қилиб, мулътимедиа воситалари асосида фаолияти учун талабаларни 
тайѐрлаш жараѐнининг методологик асоси сифатида хизмат қилиб, олий таълимнинг 
инсонпарварлик парадигмаси таълим ва кейинги касбий фаолият жараѐнида 
талабаларнинг шахсий ташаббускорлигини намоѐни учун, мақсадларини қайта қуриш 
учун, қадрият таянчларини, муайян билим, малака ва кўникмаларни қайта қуриш 

---