Контрольная работа по психологии №2 Тема Роль обучения в психическом развитии ребёнка

2.2 Анализ результатов исследования

Анализ результатов исследования по методике проективного рисунка – теста Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе?»

Цель: методика выявляет отношение детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе. Дата проведения: 05.10.2008 г. В эксперименте приняло участие 42 учащихся 1-го «А» и 1-го «Б» классов средней общеобразовательной школы №2 г. Брянска, список учащихся с идентификационными номерами представлен в приложении В. В результате изучения школьной мотивации были получены следующие данные:
У 14 учащихся (02,07,08,12,16,20,21,25,31,33,34,37,39,42) - 33% высокий уровень школьной мотивации – на рисунках изображены учебные ситуации: учебники с названиями предметов, ученики за партой.
У 10 учащихся (01,03,06,14,17,22,26,29,35,41) - 24% выявлено положительное отношение к школе – на рисунках изображены школьные ситуации, хотя присутствует большая направленность на внешние школьные атрибуты: изображено школьное здание, фломастеры и т.д.
У 6 учащихся (05,09,11,15,19,24) - 14% также выявлено положительное отношение к школе, но с преобладанием игровой мотивации (цветы на окне, шкафчике в раздевалке и т.д.).
12 детей (04,10,13,18,23,27,28,30,32,36,38,40) - 29% выполнили рисунки не соответствующие теме, нарисовав игрушки, закрасив фон и узоры, показав отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых (Из них трое детей не справились с заданием, что можно определить как негативную позицию связанную с кризисом семилетнего возраста).
Таким образом, как следует из анализа школьной мотивации учащихся, практически треть группы испытывают трудности в адаптации к школьной деятельности. Половина детей имеет средний уровень адаптации, т.е. у них выражено положительное отношение к школе, но с преобладанием игровой мотивации. Школа для них пока интересна как новый вид деятельности, отличающийся от обыденной. Практически у всех учащихся выражен тот или иной игровой или отвлеченный момент в рисунке, но так как мотивация является одним из показателем школьной адаптации учащихся, то можно утверждать, что 70% учащихся данных классов испытывают определенные проблемы в адаптации к школьной деятельности, а у трех учащихся эти проблемы выражены довольно ярко в позиции негативизма. На основании данных анализа построим диаграмму (рис. 1).

Рисунок 1 - Анализ результатов первичного исследования по методике проективного рисунка–теста Н.Г.Лускановой

Анализ результатов социометрической пробы «День рождения».

Цель: методика выявляет положение школьника в межличностных отношениях, позволяет изучить структуру этих отношений. Дата проведения: 05.10.2008 г. В эксперименте приняло участие 42 учащихся 1-го «А» и 1-го «Б» классов средней общеобразовательной школы №2 г. Брянска. Таблицы результатов и микрогрупп указаны в приложении Г и Д.