Контрольная работа по тема: Субъекты учебной и научно-педагогической деятельности, их основные права и обязанности

Частное учреждение образовательная организация высшего образования
«Омская гуманитарная академия»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По тема: Субъекты учебной и научно-педагогической деятельности, их основные права и обязанности.
По учебной дисциплине: Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности .
Выполнила:
Машарипова Д.А.

Направления подготовки:

Педагогическо образование

Форма обучения: заочная

Оценка:

Подпись фамилия И.О

« « 20 г

ОМСК 2022

Вариант16

1.1 Сущность социально-педагогической деятельности

Любая социальная деятельность невозможна без участия субъекта, являющегося инициатором социального воздействия, равно как и без объекта – лица, на которое направлено это воздействие.
В отличие от субъекта объект представляет собой пассивную, инициируемую сторону деятельности, то, на что направлена деятельная способность субъекта. Под такое абстрактное определение объекта деятельности подпадают не только съеденная человеком котлета, но и вилка в руках едока, не только срубленное лесорубом дерево, но и использованный для этого топор. Иными словами, важен не только "предмет", но и "орудие" труда, которые различаются в данном случае лишь как "опосредствующий" и "опосредствованный" объекты деятельности. В качестве объектов могут выступать любые явления окружающей нас действительности, в том числе и живые люди.
Социально-педагогическая деятельность представляется как многоплановая и многоуровневая активность специалистов, как правило, педагогического профиля по разрешению текущих и хронических проблем социализации личности или социальной группы на основе активного использования ресурсов и потенциальных возможностей социума, в том числе и самой личности (группы).
Вопрос о объекте и субъекте социально-педагогической деятельности остается дискуссионным в современной социальной педагогике.
При рассмотрении субъекта и объекта социально-педагогической деятельности важно уяснить трактовку: "специалисты, как правило, педагогического профиля". При первом приближении это закрепляет положение о том, что субъектом социально-педагогической деятельности являются преимущественно специалисты педагогического профиля, но могут ими и не быть. Учитывая тот факт, что реальная практика подчеркивает значимость и целесообразность социально-педагогической функции субъектов в других сферах жизнедеятельности общества, следует отметить, что она выходит далеко за пределы педагогической деятельности, расширяя диапазон своего проникновения в другие виды профессиональной деятельности. Субъектами социально-педагогической деятельности могут быть специалисты различного профиля, использующие в своей основной деятельности возможности педагогического потенциала социума для совершенствования уровня обученности или воспитанности своих сотрудников или собственного самосовершенствования при помощи потенциала социума. Этим подчеркивается тот факт, что социально-педагогическую деятельность в виде функций своей основной деятельности могут выполнять специалисты непедагогического профиля, скажем, психологи, медики, юристы, аниматоры, руководители трудовых коллективов и т.д., т.е. представители различных ведомств и организаций.
Реализация целей любой профессиональной деятельности, как правило, осуществляется субъектом, имеющим индивидуальную или групповую основу.
Что же касается социальной деятельности, как правило, имеющей групповой характер, то каждый участник такого вида деятельности может быть ее субъектом.
В силу этого в практике социальной деятельности выделяют три группы субъектов: 
1) к первой группе относятся виды профессиональной деятельности, имеющие ярко выраженный субъект в лице специалиста соответствующей квалификации; 
2) вторую группу субъектов отличают виды деятельности, имеющие субъект, отражающий групповой характер деятельности; 
3) третья группа субъектов ориентирована на комплексный характер инициации деятельности, содержащей в себе и индивидуальный и групповой аспекты ее организации.
Что касается социально-педагогической деятельности, то ее субъекта следует отнести к третьей группе, отражающей и индивидуальный, и коллективный характер причастности к деятельности. Рассмотрим представленную группу субъектов на примере социально-педагогической деятельности.
1.2 Субъекты социально-педагогической деятельности