Kreativ mahsulot tushunchasi, xususiyatlari va elementlari

Ta'lim muammolarini hal qilishda eng ko’p uchraydigan yondashuvlar
Yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, biz ta'lim muammolarini hal qilishning bir qator yondashuvlarini nomlashni istardik.
Jarayonga yondashuv - pedagogik muammolarni hal qilish uchun ta'limni o'zaro bog'liq uzluksiz faoliyat (harakat va operatsiyalar) yig'indisi bo'lgan jarayon sifatida ko'rib chiqadi. Jarayon ishtirokchilarining faoliyati funksiyalar deb ataladi (masalan, boshqaruv). Har bir funktsiya jarayonni ham ifodalaydi, chunki u o'z navbatida o'zaro bog'liq bo'lgan bir qator harakatlardan iborat.
Ta'limning bir nechta funktsiyalari mavjud: maqsadli, tavsiflovchi, retseptiv, amalga oshirish va retrospektiv. Maqsad funktsiyasi muammoni anglash va maqsadni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Ta'riflovchi funktsiya maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlashdan iborat. Belgilovchi funktsiya tavsifiy ma'lumotni buyruq ma'lumotlariga tarjima qilishni amalga oshiradi. Amalga oshirish funktsiyasi jamoaning bajarilishini tashkil etishdir. Retrospektiv funktsiya erishilgan natijalarni tahlil qiladi, umumlashtiradi, baholaydi.
Yuqoridagi barcha ta'lim funktsiyalarini tasniflash sxemalarida pedagogik muammoni hal qilish jarayonini qat'iy algoritmlash mumkin.
Yu.K. Babanskiy, G.I. Shchukina va boshqalar ta'lim (tarbiya, o'qitish) funktsiyalarini - ta'lim, o'qitish, tarbiyalash, nazorat qilish va tuzatish funktsiyalarini ajratib ko'rsatishadi.
P.I. Tretyakov ta'lim (boshqaruv) funktsiyalari sifatida pedagogik tahlil, rejalashtirish, tashkil etish, maktab ichidagi nazorat, tartibga solishni ajratib ko'rsatadi [327].
Shunday qilib, protsessual yondashuvning asosiy talabi pedagogik muammolarni hal qilishni zaruriy faoliyat majmuasi bo'lgan jarayon sifatida ko'rib chiqishdir. Faoliyatni amalga oshirish ta'limning muayyan funktsiyasini amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi.
Muammoga asoslangan yondashuv - ta'lim amaliyotida maqsadlarni qo'yishni belgilaydigan muammolarni ajratib olish zarurligida yotadi. Har bir aniqlangan muammo uchun dasturlar ishlab chiqiladi, ular yana funktsiyalar orqali (masalan, boshqaruvchi) original usullardan foydalangan holda amalga oshiriladi.
Ushbu yondashuvning ahamiyati, birinchi navbatda, u prognoz qilish, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni (masalan, innovatsion) oldindan ko'rishga qaratilgan oldindan ko'rish printsipidan foydalanishidadir.
Ta'lim muammolarini hal qilishda muammoga yo'naltirilgan yondashuvning ma'lum bir ketma-ketligini joriy etish mantig'i quyidagicha bo'lishi mumkin:

• 
  tahlil asosida maktab muammolari bankini shakllantirish;
  
• 
  eng muhim muammolarni, shu jumladan innovatsion muammolarni hal etish bo‘yicha kompleks maqsadli dasturlarni ishlab chiqish;
  
• 
  ta'lim jarayonida tashkiliy munosabatlarni shakllantirish;
  
• 
  kompleks maqsadli dasturlarni amalga oshirishni tezkor boshqarish va ularni o'z vaqtida tuzatish.
  

Shunday qilib, muammoga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy talabi - ta'lim muammolarini majburiy ravishda oldindan aniqlash va tahlil qilish, ularni hal qilish uchun dasturlarni ishlab chiqish.