Kryachkov 2!indd

Дифференцированный подход, предполагающий несколько уровней сложности зада-
ний, позволяет выбирать задания той сложности, которая соответствует уровню сфор-
мированности компетенций обучающегося. В учебнике предлагаются задания базового 
и продвинутого уровней, а также задания повышенной сложности, что позволяет выбрать 
материал, соответствующий уровню развития компетенций конкретной группы студентов.
4.
Автономность обучаемых предполагает развитие способности студентов в опреде-
ленной степени нести ответственность за свою учебную деятельность по овладению 
иностранным языком, а также желания приобрести умения и навыки, позволяющие осу-
ществлять самосовершенствование в контексте непрерывного образования (life-long 
learning). Данный принцип реализуется не только благодаря заданиям, направленным 
на самостоятельный поиск и анализ информации (в частности, в рамках подготовки пре-
зентаций, круглых столов, дебатов) и развитие способности мотивированного планиро-
вания (например, в рамках выполнения групповых проектных работ), но и вследствие 
акцента на соответствующих формах организации учебно-познавательной деятельнос-
ти (индивидуальные, парные и групповые формы работы).
1 
В целях данного Предисловия подразделение на подвиды профессиональных компетенций не 
производится.

---

П
редисловие
Д. А. Крячков
* * *
Учебник включает восемь тематических уроков, семестровую проектную работу “Напи-
сание обоснования выбора темы магистерской диссертации” и ряд приложений. 
В рамках первого, “переходного” семестра, позволяющего студентам адаптироваться 
к обучению в магистратуре и предъявляемым требованиям, предполагается изучение тем 
социально-политического характера, в последующие акцент делается на внешнеполити-
ческой проблематике. В силу широкого предметного охвата будущей профессиональной 
деятельности магистрантов, обучающихся по направлениям “Международные отношения” 
и “Зарубежное регионоведение”, оба тематических блока могут быть отнесены к разряду 
профессионально значимых. 
Развитие профессиональной коммуникативной компетенции осуществляется в рамках 
следующих предметно-лексических тем:
1. 
Проблемы современного общества (Unit 1. Fix Modern Society!).
2. Различные виды дискриминации как причина социальной разобщенности 
(Unit 2. The Ism Schism).
3. Религиозный фактор в современном мире. Роль религии в политике и международ-
ных отношениях (Unit 3. Faith Today: a Bomb of Destruction, a Barrier of Division or a Bridge 
of Cooperation?).
4. Особенности дипломатии в эпоху глобализации и развития информационных тех-
нологий (Unit 4. Diplomacy in the Mirror of Globalization).
5. Система международных отношений и современный миропорядок. Многосторон-
ний подход в международных отношениях (Unit 5. How the World Works).
6. Концепция силы в международных отношениях (Unit 6. Might Makes Right?).
7. 
Глобальные угрозы. Борьба с терроризмом (Unit 7. Fighting the Hydra).
8. Особенности внутренней политики и внешнеполитического курса России на совре-
менном этапе (Unit 8. Russia: a Part of the World or Apart from the World?).
Языковой материал учебника аутентичен, тексты отличаются профессиональной на-
правленностью и представляют собой выступления политических деятелей, материалы из 
специализированных изданий, журнальных и газетных аналитических статей, интернет-ре-
сурсов. 
В соответствии со статьей 1274 Гражданского кодекса Российской Федерации все ма-
териалы средств массовой информации используются в данном учебнике в качестве ил-
люстраций (в широком смысле) учебного характера; в объеме, оправданном поставленной 
целью и методикой, и с обязательным указанием имени автора, произведение которого ис-
пользуется, и источника заимствования. Автор и источник текста указаны непосредственно 
после самого текста, полные выходные данные приведены в разделе “Список литературы” 
в конце учебника.

---