Курсовая работа изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика. Романенко Снежана
Download 80.58 Kb.
|
Êóðñîâàÿ ðàáîòà èçó÷åíèå äåòåé ñ ìîòîðíîé àëàëèåé. Äèôôåðåíöèàëü
Алалия – сложное расстройство речевой деятельности. Сложность его объясняется не только многочисленностью, разнообразием и взаимодействием нарушений языка, но также неоднозначными связями между неязыковыми и языковыми нарушениями. Для постановки такого диагноза, как алалия, недостаточно одного обследования. Необходимо наблюдать ребенка в течение нескольких занятий, в разных ситуациях. Наблюдения в ходе педагогической работы помогут внести ясность в оценку механизмов и симптоматику расстройства. Таким образом, проведение качественной дифференциальной диагностики речевых нарушений у детей дошкольного возраста необходимо для постановки полного психолого-логопедического заключения, которое отражало бы причины и механизм нарушения психоречевого развития, разработки индивидуальных коррекционных программ, с целью преодоления этих нарушений в комплексной медико-психолого-логопедической реабилитации, а также предупреждения нарушений письменной речи. Критериями для определения моторной алалии являются: Сохранность слуха; Задержка темпа нормального усвоения языка; Удовлетворительное понимание обращенной речи; Патологическое развитие языка; Наличие в разной степени выраженности нарушений всех подсистем языка; Сохранно невербальное мышление. Вывод Подводя итоги выше сказанного можно сделать вывод о том, что недоразвитие речи по типу алалии с одной стороны одно из наиболее изученных, а с другой стороны одно из наиболее сложных речевых нарушений, как отмечает Л.С. Волкова. Подходы к изучению проблемы недоразвития речи у детей носят многоаспектный характер. Специалисты разного профиля анализируют проблему недоразвития речи с точки зрения клинической типологии нарушения, описывают психолого‐педагогические особенности детей с недоразвитием речи, все более широко используется психолингвистический аспект изучения вопроса о недоразвитии речи у детей. В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности. Моторная алалия является результатом органического нарушения центрального характера в перинатальный, натальный или ранний постнатальный периоды. Синдром моторной алалии обусловлен комплексом различных факторов: степенью речевого недоразвития, характером и локализацией процесса, общим состоянием ребенка, его возрастом, типом высшей нервной деятельности, состоянием интеллекта, системой медико-педагогического воздействия. Во всех случаях имеются несформированность навыков общения, нарушение речевой и неречевой деятельности. Наиболее ярко алалия проявляется в дошкольном возрасте. Моторную алалию относят к группе языковых расстройств при которых нарушается структурно-функциональная сторона языка - фонематические, грамматические и лексические операции в процессе порождения речи. Типичные проявления алалии - аграмматизм, расстройства актуализации слов, трудности выбора фонем и установления порядка их следования, нарушения слоговой структуры слов. Нарушение неречевой деятельности проявляется в несформированности моторных и психических функций. Личность ребенка с моторной алалией так же имеет своеобразные черты. У детей отмечаются невротические черты поведения, затрудненность контакта, повешенная синзетивность, неспособность к длительному усилию. Малая речевая активность ограничивает общий запас знаний. Это придает детям вид умственно отсталого, что не всегда соответствует состоянию их интеллекта. Дифференциальная диагностика речевых нарушений является важнейшим разделом логопедической диагностики и коррекции при различных речевых дисфункциях. В практике логопедической работы специалистам приходится сталкиваться с различными, так называемыми сходными состояниями, требующими дифференциального подхода при использовании коррекционных технологии. От правильной квалификации речевого дефекта зависит дальнейшая стратегия логопедической помощи. Следовательно, должны быть выделены диагностические параметры, которые позволяют отделять одни речевые нарушения от других. В качестве таковых могут выступать следующие показатели: анализ анамнестических данных; анатомическое состояние артикуляционного аппарата; состояние речевой моторики; состояние голосовой и дыхательной функции; состояние общей и тонкой моторики; состояние мимического праксиса; патогенез речевого дефекта; структурное проявление речевого нарушения; неврологическая симптоматика, сопровождающая ту или иную речевую патологию; нейропсихологический анализ сформированности механизмов речи; нейролингвистический анализ сформированности средств языка. Литература: Акименко В.М. Практический курс логопедии в моделях и схемах / В.М. Акименко. — Ростов н/Д : Феникс, 2017.— 288 с.— (Библиотека логопеда) Артемова Е.Э., Басова А.А. К вопросу из учения алалии как дизонтогенеза речевого развития // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2016. No 3-4 (22) . URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/3039 Бабикова А.В., Поливара З.В. Особенности коммуникативной компетенции детей с алалией.// Здоровая среда - Здоровое поколение. Сборник материалов Всероссийской научно-практической (очно-заочной) конференции с международным участием, посвященной 100-летию со дня рождения В. А. Сухомлинского. Под ред. Н.Н.Малярчук, А.В. Спириной, Т.В. Семеновских; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации; Тюменский государственный университет; Институт психологии и педагогики. 2018, с. 53-55 Батышев Т.Т, Орлова Г. И., Леонова Н.В., Флёрис Л.И, Павлова И.М., Колчина Т.Ю, Сидорова К.Ю, Дягтерёва Н.Н., Белякова С.М., Клочкова Н.Н., Крикова Н.П. Дифференциальная диагностика речевых нарушений у дошкольников. Методические рекомендации, 2017, с.27 Белова — Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи. // Логопатопсихология / Под ред. С.Н. Шаховской, Р.И. Лалаевой.—М.: Владос, 2011. https://bookap.info/deti/shahovskaya_logopatopsihologiya_uchebnoe_posobie/gl4.shtm Бобылова М.Ю., Капустина А.А., Браудо Т.А., Абрамов М.О., Клепиков Н.И., Панфилова Е.В. Моторная и сенсорная алалия: сложности диагностики. Русский журнал детской неврологии. 2017;12(4):32-42. https://doi.org/10.17650/2073-8803-2017-12-4-32-42 Ваганова Жанна Евгеньевна. Экспрессивная (моторная ) алалия. // Муниципальное учреждение "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, «Центр помощи детям» 2015г. URL: https://docplayer.ru/47403663-Ekspressivnaya-motornaya-alaliya.html Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов.—М.: АСТ Астрель Транзиткнига, 2009.— 384 с. http://www.twirpx.com/file/224411/ Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие.— СПб.: Детство—Пресс, 2004.— 144 с. http://pedlib.ru/Books/7/0227/7_0227–1.shtml Волкова Л.С. Логопедия: методическое наследие : пособие для вузов. В 5 кн. Кн. 5. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / авт.-сост. Л. С. Волкова [и др.] ; под ред. Л. С. Волковой. – М. : Владос. (Библиотека учителя-дефектолога). – 2003. – 479 с. Волкова Л.С. Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Л69 заведений / Под ред. Л.С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 704 с. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога. / Под ред. Епифанцева Т.О.; 2-е изд. -- Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: учеб. для студ. дефектол. ф-тов педвузов и ун-тов.—М., 1995.— 69 с. http://www.twirpx.com/file/173650/ Молчанова А.А. Проблематика изучения алалии в отечественной логопедии // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики : материалы V Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 9 сент. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 130-132. URL: https://interactive-plus.ru/ru/article/11588/discussion_platform Рейх Э.В. Сравнительный анализ моторной алалии и нарушений развития речи, обусловленных умственной отсталостью. Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире: электрон. научн. журн. 2012. No1. URL: https://readera.org/148160444 Харитонова Е. А. Алалия : учеб. пособие / УО "Витебский гос. ун-т им. П.М.Машерова" ; авт.-сост. Е. А. Харитонова. — Витебск : Изд-во УО "ВГУ им. П. М. Машерова", 2003. — 46 с. — Библиогр.: с. 44-46. — ISBN 985-425-218-3. URL: https://lib.vsu.by/jspui/handle/123456789/1727 Хватцев М.Е. Логопедия. В 2 кн. Кн. 1 : учебное пособие / М.Е. Хватцев ; под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. - Москва : ВЛАДОС, 2009. – 272 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691017322.html Хватцев, М. Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений. В двух книгах. Книга 2 /М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - Москва : ВЛАДОС, 2009. - 293 с // ЭБС "Консультант студента" URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691017339.html Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. – 240 Download 80.58 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|