L es effets pedagogiques de L ’ utilisation du portfolio comme outil

1.
 C
ONTEXTE DE 
L
A RECHERCHE
 
La Faculté de Pédagogie de l’Université Libanaise est l’organisme chargé de la formation 
des enseignants du secteur public, recrutés suite à un concours organisé par le Conseil du 
Service Civil. La formation se propose de doter les enseignants des compétences nécessaires 
à l’exercice du métier d’enseignant. La dernière formation en date à la Faculté de Pédagogie 
est celle adressée aux enseignants du primaire et du complémentaire (collège) au nombre de 
576. Cette formation s’est déroulée du mois de juillet 2016 au mois de février 2017 à raison 
de deux jours par semaine. L
’enseignant stagiaire devait valider l’ensemble des modules 
proposés qui étaient au nombre de 7
. L’évaluation de chaque module se fait en deux temps : 
évaluation continue et examen final. Les plans de cours élaborés davantage selon la logique 
des compétences amènent les enseignants à privilégier des 
procédures d’évaluation plus en 
adéquation avec cette logique telles que l’étude de cas, les situations problèmes, l’analyse de 
documents, etc. 
Cette recherche a pour origine une réflexion entamée au sein de l’équipe chargée du cours 
intitulé « Introductions à la Pédagogie Nouvelle », un des modules du tronc commun de la 
formation 
; autrement dit, un module proposé à l’ensemble des enseignants stagiaires, toutes 
spécialisations confondues. L’interrogation de l’équipe portait sur l’évaluation continue 
permettant le plus de rendre compte du développement des compétences attendues de ce 
module de formation. C’est ainsi que l’idée d’élaboration d’un portfolio fut proposée et 
adoptée. La formule retenue consiste à élaborer un portfolio comprenant des textes réflexifs 
attestant l’acquisition des compétences du module de formation en faisant apparaître les 
« acquisitions 
», l’ « investissement » de ces acquisitions dans des situations professionnelles 
et les « moyens » qui seront 
mis en œuvre pour assurer le développement de ces acquisitions.

---

3