L es effets pedagogiques de L ’ utilisation du portfolio comme outil

---

L
ES EFFETS PEDAGOGIQUES DE L
’
UTILISATION DU PORTFOLIO COMME OUTIL 
D
’
EVALUATION DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU SECTEUR PUBLIC A 
LA 
F
ACULTE DE 
P
EDAGOGIE DE L
’U
NIVERSITE 
L
IBANAISE
 
Résumé 
Cet article 
se veut un compte rendu d’une étude portant sur l’emploi du portfolio comme 
outil d’évaluation dans la formation des enseignants du secteur public à la Faculté de 
Pédagogie de l’Université Libanaise et plus précisément dans le cadre d’un cours intitulé : 
« Introductions à la Pédagogie Nouvelle 
». L’étude en question a visé à analyser l’impact de 
l’utilisation du portfolio sur le développement des capacités réflexives et l’acquisition des 
compétences du module de formation
. L’étude a également visé à faire émerger les attitudes 
des enseignants stagiaires et des professeurs 
prenant en charge le cours à l’égard du portfolio. 
La méthodologie adoptée s’est appuyée sur l’analyse des données issues d’un questionnaire 
remis à 575 enseignants stagiaires, des entretiens semi-directifs conduits auprès des 
professeurs prenant en charge le cours susmen
tionné et d’un échantillon de 86 portfolios. Les 
résultats de l’enquête révèlent que le portfolio a des effets pédagogiques très positifs et que 
les acteurs concerné
s développent des attitudes favorables à l’égard de cet outil d’évaluation. 
Les résultats de cette étude ont permis, par ailleurs, de formuler des recommandations 
susceptibles de développer et de généraliser l’emploi du portfolio comme outil d’évaluation à 
la Faculté de Pédagogie de l’Université Libanaise. 
Mots clefs : portfolio, réflexivité, compétence, formation des enseignants 
Abstract 
This paper describes a study on the use of the portfolio as an evaluation tool in the training of 
teachers in the public sector at the Faculty of Pedagogy of the Lebanese University and more 
specifically within a Course entitled "Introductions to the New Pedagogy". The study aimed 
to analyze the impact of the use of the portfolio on the development of reflective skills and 
the acquisition of the comptencies of the course. The study also aimed to highlight the 
attitudes of the trainee teachers and professors taking the course regarding the portfolio. The 
methodology adopted was based on the analysis of the data obtained from a questionnaire 
given to 575 trainee teachers, semi-directive interviews conducted with the professors taking 
the course and a sample of 86 portfolios. The results of the survey reveal that the portfolio 
has very positive pedagogical effects and that the actors concerned develop favorable 
attitudes rgarding this evaluation tool. The results of this study also made it possible to 
formulate recommendations likely to develop and generalize the use of the portfolio as an 
evaluation tool at the Faculty of Pedagogy of the Lebanese University. 
Key words : portfolio, reflexivity, competence, teacher training 

---

2 
INTRODUCTION 
La mise en place des approches en éducation basées sur les compétences plutôt que sur 
les « résultats bruts » (Plumelle, 2011) rend nécessaire le recours à de nouveaux outils 
d’évaluation et de suivi des apprenants. Parmi les outils susceptibles de rendre compte de la 
complexité de ces nouvelles approches, figure, au premier rang, le portfolio (De Ketele, 
2013). Le portfolio est utilis
é à tous les niveaux d’enseignement et « semble le mieux 
répondre aux besoins de la formation initiale à l’enseignement et à la pratique sur le 
terrain...» (Desjardins, 2002, p. 9), car ce dispositif vise à « rapprocher la théorie de la 
pratique et à rendr
e cette dernière plus réflexive, davantage consciente de ce qu’elle 
mobilise » (Altet, Desjardins, Étienne, Paquay, & Perrenoud, 2013, p.174). Mais malgré la 
généralisation des dispositifs 
portfolio, très peu d’études s’intéressent à la nature et aux effets 
de l’utilisation des portfolios comme moyen d’évaluation des professeurs et comme moyen 
pour développer les compétences de l’enseignant (Zeichner & Wray, 2001 ; Zeichner, 
Hutchinson & Tochon, 2004). 
C’est dans ce cadre que s’inscrit la présente recherche qui s’est donnée pour objectif 
d’analyser l’impact de l’utilisation du portfolio sur le développement des capacités réflexives 
et l’acquisition des compétences du module « Introductions à la pédagogie nouvelle » et de 
faire émerger les attitudes des enseignants stagiaires et des professeurs prenant en charge le 
cours à l’égard du portfolio.