L es effets pedagogiques de L ’ utilisation du portfolio comme outil

4.2.
 Traitement des résultats
4.2.1.
Analyse et validation du questionnaire 
La cohérence interne du questionnaire a été mesurée à partir du coefficient alpha de 
Gronbach
. Les seuils d’acceptabilité de l’alpha Gronbach selon Ghewey (2010, p. 292) sont 
les suivants : de 0,6 à 0,8 pour une étude exploratoire et de 0,8 à 1 pour une étude 
confirmatoire. Le résultat obtenu, comme le montre le tableau 1, est : 0,724. La recherche 
étant descriptive exploratoire, ce résultat a été jugé satisfaisant. Il est à noter que le résultat 
aurait pu être nettement amélioré 
si l’item « facilité d’élaboration » avait été supprimé. Mais 
vu l’importance de l’information que peut fournir cet item, il a été retenu. 

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Tableau 1 : Statistiques de fiabilité 
En ce qui concerne le traitement des résultats du questionnaire, deux types d’analyse ont 
été appliqués : analyses statistiques descriptives à partir du logiciel SPSS réservées aux 
questions de type de Likert et analyse de contenu réservée à la seule question ouverte 
facultative. Il est à noter que, dans la présente recherche, 
l’échelle de type Likert est 
considérée comme une échelle d'intervalle permettant les calculs des moyennes et des écarts 
types, su
rtout lorsque l’échantillon est grand et sélectionné de façon aléatoire (Burns and 
Burns, 2008, cité par Hejase et al. 2013; Ghwey, 2010). Pour ce qui est de types et de 
principes 
de l’analyse de contenu adoptés, ils vont être développés dans la prochaine 
rubrique. 
4.2.2.
Analyse des entretiens semi directifs 
Les entretiens semi-
directifs avec les enseignants ont fait l’objet d’une analyse de contenu 
thématique. Il s
’agit d’une analyse de contenu « qualitative » qui consiste à « confronter les 
propos de plusieurs répondants en regard des thèmes de la recherche », 
à partir d’une grille 
composée de différentes rubriques thématiques, dans lesquelles sont répartis les extraits 
pertinents des propos des répondants (Quintin, 2013, p.33). 
L’unité de codage retenu est 
l’ « acte de parole » (Roulet & al., 1985, cités par Quintin, 2008), qui est une forme d’« unités 
de sens ». 
Ce type d’analyse de contenu va être appliqué également, comme il a été 
susmentionné, aux réponses à la seule question ouverte du questionnaire.