L es effets pedagogiques de L ’ utilisation du portfolio comme outil

4.2.3.
Analyse des portfolios 
Les portfolios ont été analysés avec 
un outil d’analyse, développé par Michaud (2010) sur 
les principes établis par Hatton et Smith (1995) et adaptés aux contraintes de la présente 
recherche. L’outil consiste à attribuer un « indice de réflexivité » aux portfolios selon des 
indicateurs portant sur la forme et sur le fond. 
Le calcul de l’indice de réflexivité est censé 
déterminer le niveau réflexif atteint 
et inférer éventuellement l’acquisition des compétences 
définies dans le cadre du module « Introductions à la pédagogie nouvelle ».
5.
 P
RESENTATION ET ANALYSE DES RESULATS
 
5.1.
 Résultats du questionnaire 
Avant de procéder à la présentation et à l’analyse du questionnaire, il convient de préciser 
que ce dernier est composé de 16 items regroupés en deux parties. La première partie : 
« 
identité de l’enquêté » renferme 4 items et la seconde « attitudes à l’égard du portfolio » 
comprend 12 items, 11 
construits selon l’échelle de Likert et une question ouverte facultative 
visant à recueillir les remarques et les suggestions des enseignants 
stagiaires à l’égard du 
portfolio. 
5.1.1.
Résultats de la partie « identité des l’enquêté » 
Les résultats indiquent que toutes les spécialisations étaient représentées mais avec une 
dominance des enseignants d’arabe (28,9%). Les résultats montrent également que les 

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8 
répondants étaient dans la grande majorité de sexe féminin (87,6%) et 
que la tranche d’âge la 
plus représentée est celle de 35-44 ans (76%). Les résultats montrent enfin que 92,3% des 
enseignants stagiaire
s n’avaient aucune connaissance préalable du portfolio. 
5.1.2.