Логопедическая помощь заикающимся школьникам как актуальная педагогическая проблема

Проблема исследования заключается в том, что при наличии множеств существующих методик достаточно проблемно выбрать из них наиболее эффективную для реализации в школах.
Цель исследования: выявить наиболее эффективные методики работы с заикающимися младшими школьниками.
Объект исследования: логопедическая помощь заикающимся школьникам.
Предмет исследования: методики логопедической работы с заикающимися младшими школьниками.
Задачи исследования:

1. 
   Анализ литературных источников по проблеме исследования.
   
2. 
   Изучение методик логопедической работы заикающихся школьников.
   
3. 
   Теоретическое изучение комплексного подхода в логопедической работе по коррекции заикания.
   
4. 
   Обобщение сведений и выявление наиболее эффективных методик для работы с заикающимися младшими школьниками.
   

Гипотеза исследования: если найти наиболее эффективную методику, для применения ее в общеобразовательной школе, то заикание у школьников будет устранено быстрее и качественнее.
Методы исследования: анализ литературных источников по исследуемой проблеме, интерпретационный метод – выявление связей между изучаемыми явлениями.
Практическая значимость исследования заключается в анализе литературных источников, изучении комплексного подхода, методик логопедического обследования и выборе наиболее приемлемой. Материалы нашей работы могут быть использованы педагогами общеобразовательной школы.

Глава 1. Общая характеристика заикания как нарушения сложного психофизического развития

1. 
   Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся
   

Заикание – это нарушение темпа, ритма, плавности речи, обусловленное судорожным состоянием мышц периферического речевого аппарата. Это нарушение возникает в период интенсивного формирования речи, примерно в возрасте от 2х до 6 лет. Это не однородное расстройство со сложной картиной психофизического состояния, встречаются различные его виды. Поэтому, хотя многие случаи заикания связываются с невротическими состояниями и нередко трактуются как логоневрозы, в целом заикание не покрывается понятием неврозии, следовательно, термином логоневроз [18]. Оно включает в себя в первую очередь судороги в периферическом речевом аппарате, затем расстройство нервной системы, физического здоровья, развития речи, моторики, а также определенные психические особенности.
Все это происходит из-за возникновения патологического очага в центральной нервной системе (на коре головного мозга или в стриопаллидарной системе) или в периферическом речевом аппарате. Судорога очень быстро хронифицируется и переходит в заикание. Одной из основных причин возникновения заикания является расстройство высшей нервной деятельности, а также:

• 
  неблагоприятная отягощенная наследственность;
  
• 
  патология беременности;
  
• 
  патологические роды;
  
• 
  неблагоприятные факторы, возникающие при жизни.
  

Неблагоприятные факторы, возникающие при жизни, можно подразделить на: подражание, педагогическую запущенность, неправильное воспитание из которого могут вылиться психотравмы, которые в свою очередь переходят в расстройство высшей нервной деятельности.
Заикание в зависимости от судорог можно разделить на 3 формы: клоническую, тоническую и смешанную. Первую форму можно назвать наиболее ранней и легкой, при ней повторяются звуки или слоги из-за частого насильственного сокращения мышц речевого аппарата, например, (б-б-б-бабушка, ко-ро-ро-ва). Клоническая со временем может перейти в тоническую, более тяжелую форму. Ей характерны длинные остановки в начале или середине слова из-за резкого повышения тонуса мышц (в…осемь, ст…ол). Также встречается и смешанная форма, которая в свою очередь может разделиться на клонико-тоническую и тонико-клоническую, в зависимости от преобладающего вида судороги.
Также заикание можно разделить на 3 степени: слабую, умеренную и сильную. Слабая степень практически не заметна при общении и не мешает ему. А при сильной же, речевое общение становится практически невозможным из-за сильных судорог речевого аппарата и проявляющихся сопутствующих движениях, которыми человек пытается скрыть недостатки своей речи. Например, раздувание крыльев носа или сжатие кулаков. Или вовсе же у него начинается логофобия, то есть боязнь перед произнесением каких-либо звуков, слов или речью в целом. Также присутствует нарушение речевого дыхания – оно становится поверхностным, аритмичным, в основном сбивается при эмоциональном напряжении, и вегетативная реакция, возникающая в момент сильного эмоционального или физического напряжения, это может быть покраснение, чрезмерная потливость, подергивания, тики.
Но все это очень непостоянно, может меняться форма, степень, сопутствующие движения. Например, в зависимости от ситуации человек может говорить и вовсе без запинок, находясь наедине с собой или в спокойной для него обстановке, но стоит ему попасть в не знакомую ему обстановку, как все может резко ухудшиться до невозможности речевого общения.
Заикание – это одно из самых сложных, часто встречаемых и тяжело исправляемых речевых нарушений. Так как его проявления могут возникнуть на, казалось бы, уже исправленном месте. Этим вопросом занимаются ученые уже не одного поколения, но эта проблема остается одной из наиболее сложных, и не до конца разработанных по сей день. Но все-таки есть существенный прогресс в изучении заикания благодаря развитию наук, таких как психология, нейрофизиология, психолингвистика и других, многих областей знаний, междисциплинарных областей и их синтезу. Все это помогает на практике избавиться от заикания или значительно улучшить и облегчить речь заикающегося.
Но данный дефект не ограничивается судорогами голосовых мышц, то есть не является только двигательным расстройством, что подтверждает сложность и неоднородность патогенеза заикания [8]. Неврологическая симптоматика в некоторых случаях осложняется патопсихологическими особенностями, возникающими как в эмоционально-волевой сфере, так и в характере больного. Они проявляются, как вторичные невротические наслоения и связи между ними и степенью тяжести судорог в речи нет. Многочисленными исследованиями подтверждено, что психологический аспект нарушения может выражаться различными симптомами, такими как:

• 
  логофобия – боязнь речевого общения, она появляется как реакция на речевой дефект;
  
• 
  звукофобия – боязнь определенных звуков, на которых проявляется заикание особенно сильно;
  
• 
  двигательные и речевые уловки – вырабатываются для маскировки дефекта, в первом случае это могут быть щелчки пальцами или размахивания руками, а во втором, гласные, вставляемые перед трудным словом, слова паразиты или замена слов на которых происходит судорога;
  
• 
  навязчивые мысли о заикании, то есть фиксированность на дефекте – она может быть как нулевой или умеренной, так и выраженной степени, если человек заикается уже давно;
  
• 
  личностные и психологические особенности – страдают ощущения, память, внимание, мышление.
  

С возрастом эти особенности становятся более выраженными.
Таким образом, для заикающихся людей характерны: судороги, нарушения речевого дыхания, сопутствующие движения, вегетативные реакции, логофобия, звукофобия, двигательные и речевые уловки, психологические особенности, фиксированность на дефекте и личностные особенности. В следующей главе мы рассмотрим особенности проявления заикания у школьников.

2.