Lum taksonomiyasi toifalari

Foydalaniladigan adabiyotlar:
• O’zbekiston Respubli6kasining Konstitutsiyasi. –T.: O’zbekiston, 2003.
• Karimov I.A. Mamlakatimiz taraqqiyotining qonuniy asoslarini mustahkamlash faoliyatimiz mezoni bo’lishi darkor. “Xalq so’zi” gaz. 2006 y. 25 fevral.
• Karimov I.A. Erishilgan yutuqlarni mustahkamlab, yangi marralar sari izchil harakat qilishimiz lozim. “Xalq so’zi” gaz.2006 yil 10 fevral.
• “Xomiylar va shifokorlar yili: mazmun va mohiyat”. T.: 2006.
• O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining 13 yilligiga bag’ishlangan marosimidagi ma’ruzasi. T.: O’zbekiston, 2005.
• Karimov I.A. O’zbek xalqi hech qachon, hech kimga qaram bo’lmaydi. –T.: 2005.
• Karimov I.A. Bizning bosh maqsadimiz- jamiyatni demokratlashtirish va yangilash, mamlakatni modernizatsiya va isloh etishdir. T.: O’zb.2005y.
• Karimov I.A. Imperiya davrida bizni ikkinchi darajali odamlar, deb hisoblashar edi. T.: O’zbekiston 2005.
• Ergashev I va boshqalar. Milliy istiqlol g’oyasi. O’zbekiston Respublikasi Oliy ta’lim bakalavriat bosqichi uchun darslik.- T.: Akademiya, 2005.
• Karimov I.A. Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori.T.6.- T.: O’zbekiston.
• Karimov I.A. Ozod va obod Vatan, erkin va farovon hayot- pirovard maqsadimiz. T.8- T.: O’zbekiston 2000.
• Karimov I.A. Egali yurt erkin bermas. T.9.- T.: O’zbekiston 2001.
• Imom al Buxoriy. “Hadis” 4 jildlik.- T.: Qomuslar bosh tahririyati. 1992.
• Abdulla Avloniy. Turkiy guliston yohud axloq. – T.: SHarq 1994.
Kutiladigan natijalar:
O’qituvchi. Mavzuni qisqa vaqt ichida barcha talabalar tomonidan o’zlashtirishga erishish. Talabalar faolligini oshirish. Talaba- yoshlar ijtimoiy ongi va qalbida olijanob maqsad va muddaolar hosil qilish.Eski mafkuraviy asoratlardan batamom xalos bo’lgan, begona, yot g’oya hurujlaridan himoyalanishni singdira borish. Har tomonlama barkamol insonlarni voyaga etkazish hamda jamiyatimiz manfaatlariga mos avlodni tarbiyalash.
Talaba.YAngi bilimlarni egallaydi. Jamoa bo’lib ishlashni o’rganadi. Dunyoqarashi kengayadi. Olgan bilimlarini amaliyotga tabiq etishni o’rganadi. Talaba bugungi kun milliy g’oya va milliy mafkurasi asosida o’zida mafkuraviy immunitetni shakllantiradi. Begona, zararli yot g’oyalarni jamiyat taraqqiyotiga salbiy ta’sir ko’rsatishini anglab etadi hamda ularga qarshi fikr bildirishni o’rganadi.
1.Tashkiliy qism- 3 daqiqa.
2. Aqliy hujum – 3 daqiqa.
3. Birinchi masala bayoni – 13 daqiqa.
4. Video mavzu lavhasi- 10 daqiqa.
5. Ikkinchi masala bayoni – 13 daqiqa.
6. FSMU texnologiyasi- 10 daqiqa.
7. Uchinchi masala bayoni – 13 daqiqa.
8. “Muammoli vaziyat” texnologiyasi – 10 daqiqa.
9. Uyga vazifa – 5 daqiqa.
1. O’qituvchi o’quv jarayonining har qanday tizimida 1- 2 daqiqani tashkiliy masalaga ajratishi tabiiy hol. Ana shu tashkiliy daqiqalarda mavzuga oid ko’rgazmali qurollar, iarqatiladigan didaktik materiallar va darsda qo’o’llaniladigan texnik vositalar foydalanish holatiga keltiriladi, yangi mavzu va uning rejasi yozilgan vatman qog’ozidagi “ko’chma chizma” osib qo’yiladi.
2. O’qituvchi har qanday millatning taraqqiyoti jamiyatdagi yoshlar qatlamining milliy g’oya va qadriyatlarga munosabati, uning yoshlar ong va qalbiga qanday ta’sir etayotganligiga hamda amaliy faoliyatida nochog’liq tayanishlariga bog’liq.
YOshlar respublikamiz aholisining yarmidan ko’pini tashkil etadi. SHuningdek, yoshlarning milliy g’oyani anglash, ishonch va e’tiqodiga aylanishi, qanday yangi qadriyatlar negizida shakllantira borishi bilan ham bog’liq bo’ladi. Xo’sh, Milliy g’oya nima?
Dars jarayonida “aqliy hujum”dan maqsadli foydalanish ijodiy, nostandart tafakkurni rivojlantirishning garovi hisoblanadi. Talabalar jamoa bo’lib, oldiga qo’yilgan muammoli savol echimi asosida quyidagicha fikrlarni bildirishlari lozim: