М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Введение к программным требованиям и методическому
пособию по русскому языку как иностранному для 10 класса
школ с узбекским и другими языками обучения
В старших классах школы происходит дальнейшее развитие, углубление и совер-
шенствование коммуникативных и познавательных компетенций. В 10 классе уча-
щиеся возвращаются к уже изученному, знакомому материалу, но на новом более вы-
соком уровне сложности, углубляя свои знания и формируя новые навыки и умения.
Принцип коммуникативного обучения русскому языку как иностранному предпо-
лагает выделение текста как основной коммуникативной единицы, обучение языку 
через общение и осмысление актуальных речевых жанров и моделей, активизацию 
речемыслительной деятельности обучаемых. В результате этого и происходит даль-
нейшее развитие коммуникативной компетенции, то есть овладение всеми видами 
речевой деятельности (чтением, аудированием, письмом, говорением), основами 
культуры и нормами устной и письменной речи, навыками использования русского 
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. 
Для достижения этих целей необходимо:
— дальнейшее развитие языковой компетентности на текстовой основе, что пред-
полагает рассмотрение языковых единиц в структуре текста с позиций их тексто-
образующих функций (способности языковых единиц участвовать в его создании);
— развитие речевой компетентности путём расширения знаний в области норм 
русского языка, что необходимо для точной передачи смысла высказывания, 
самостоятельного составления текста в устной и письменной речи, расшире-
ние пассивного и активного словарного запаса;
— развитие коммуникативной компетенции, что предполагает дальнейшее ов-
ладение русским языком, овладение продуктивными навыками и умениями в 
устной и письменной речи и других видах речевой деятельности;
— формирование таких умений, как поиск информации в различных источниках 
и способность передавать её в соответствии с ситуацией и условиями общения;
— развитие социокультурной и культурологической компетентности через зна-
ния об истории, духовной культуре, традициях и национальном менталитете 
русского и других народов; материалы лингвосоциокультурологического ха-
рактера и социокультурной и страноведческой направленности помогают рас-
ширить представления учащихся о стране изучаемого языка, её истории, ли-
тературе и культуре и овладеть приёмами преодоления затруднений, которые 
могут возникнуть в межкультурном общении; 
— развитие общекультурной компетенции — воспитание способности работать 
в коллективе, уважая и толерантно воспринимая социальные, национальные, 
конфессиональные и культурные различия, формируя и воспитывая граждан-
скую позицию;
— совершенствование навыков саморазвития и творческой активности в учебной 
деятельности.

---

6