Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga
Oshiruvchi
mas’ul
| | |
Vaqt
| | | | |
1
|
2
|
3
|
4
| |
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Emro she’riyatidagi so’fiyona g’oya,
so’fiyona obraz va ramzlar xaqida talabalarda tasavvur hosil
qilish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1.Yunus Emro tug’ilgan oila to’g’risida so’zlaydi.
2.Yunus Emro turk tarixida «Oshiqlar she’riyati» deb nom olgan yo’nalishning asoschisi ekanligini isbotlaydi.
3.Emro ijodining asosiy mavzusi haqida hamda turk adabiyotida tutgan o’rniga baho beradi.
|
O’qituvchi
|
| |
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar: So’fiy, komil inson, tekke, bektoshiylik, go’yanda, ilohiy, tasavvuf.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullar: «BBB», «FSMU» texnologiyasi, taqdimot, insert, munozara,
Vositalar: Vatman, rangli markerlar, rangli qog’ozlar, doska, skotch, tarqatma jihozlar.
|
Talaba
O’qituvchi
|
15 daqiqa
| |
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
O’z-o’zini baholash, o’qituvchi tomonidan rag’batlantirish.
Talabalar fikri eshitiladi, boshqa talabalar bahsga chaqiriladi.
Umumiy xulosaga kelinadi.
|
Talaba
|
40 daqiqa
| |
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1. “Risolat-al-Nushiya”da Yunus Emro qarashlari qanday aks etgan?
2. Shoir lirikasidagi insoniy «may» haqidagi fikringiz qanday?
3. XV asr oxirida yaratilgan «Viloyatnoma» da Emro haqida qanday ma’lumotlar berilgan?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
15 daqiqa
| |
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
10 daqiqa
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
