Maktabgacha ta’limda o'qitish texnologiyalari va loyihalashtirish”

«Bank» o’yini.
O’yinning maqsadi: Bank haqida bolalarga tushuncha berish, u erda amalga oshiriladigan ishlar va u erda kimlar mehnat qiligani, kupyura nimaligi, pul muomala vositasi ekanini o’rgatish, bankni qattiq nazorat qilinganini tushuntirish.
Kerakli jihozlar: milisioner ustboshi, 2 ta oynakchali moslama, kartondan yasalgan pullarining qiymati yozilgan kartochkalar.
Yangi so’zlar:
bank, hisobchi, kuiyura. sul, chek, valyuta, dollar.
O’yinning borishi: Xazinani kirish eshigi oldida milisioner turadi. Ichkarida esa 2 ta xona va xushtag oynakchasi bor. U erda ikkita hisobchi o’tiradi.Bolalardan biri birinchi kassa-tuynukchaga yaqinlashadi va «Onajon, bog’cha bolalarining to’lov pulini qabul qilib oling» deydi. Xazinachi «Pullarni kupyura qildingshmi?» deb so’raydi.
Bola «Yo’q» deb javob beradi. «Pullarni bir xil qilib taxlang». Mijoz-bola pullarini 10, 5, 3 so’mlik qilib taxlaydi. So’ngra xazipachiga uzatadi. Ikkiychi kassa-tuynukka yana boshqa bola borib: «Ona, 10 so’m pulim yirtilib ketdi, uni nima qilsam bo’ladi?» deb so’raydi. Xazinachi «Pulingiz yirtilgan bo’lsa, biz almashtirib beramiz» deya oladi va bolaning qo’liga butun 10 so’mlik beradi. Yana bir mijoz tashkilot xaznachisi sifatida ishchilar uchun ish xaqi olishligini aytib, ikkinchi kassaga murojaat qiladi va pul oladi. So’ngra bankdan chiqib ketiladi. O’yinning 2-qismida pullar miqdori yozilgan kartochkalarni har xil joylarga tarqatib qo’yilgan bo’ladi. Bolalar pullarni bir xil qilib (kupyura) qilib tahlaydilar.

«Kassa» (G’azna) o’yini.
O’yinning maqsadi: Kassada kimlar ishlashi, reklamaning, kassa apparatining vazifasini va u erda qaysi zhtiyojlar uchun pul to’lanishi, omonat nima, lotereya nima ekanligini tushuntirish.
Kerakli jihozlar: har xil kvitansiya qog’ozlari, kassa apparatiga o’xshatilgan korobkadan yasalgan o’yinchoq, lotereya va nullarni omonatga qo’yishni tashviqot varaqalari, qog’oz.
Yangi so’zlar: to’lov, kassa, hisobchi, kvitansiya, lotereya, jarima, omonat, kassa apparati, g’aznachi.
O’yinning borishi: kassaxonada ikki bola ishlaydi. Kassaxonaning ikkita oynakchasi bo’ladi. Har xil kvitansiyalar qog’ozlari turadi. Bir bola kassa apparatida ishlaydi. Boshqa bir bola kassa xodimiga elektr epergiyasi uchun haqi qabul qilib olishni iltimos qiladi.
Kassir kassa apparatida hisoblab, narxini aytadi, pulni qabul qilib oladi va kvigansiya beradi. Boshqa bir bola logereya chiptasini tekshirib olishga ruxsat so’raydi. G’aznachi lotoreya o’yini chiqqan ro’znomani bolaga solishtirib tekshirib olish uchun beradi. 100 so’m yutuq chiqqapipi aytadi va hisobchi ham tekpshrib ko’rib, ishonch hosil qilgach, 100 so’m yutuq pulipi beradi. Boshqa bir bola pulpi omonatga qo’ysam bo’ladimi? deb so’raydi.
«Ha, 20 foizligi bor», «Shunisi yaxshi». Bola 100 so’m pulini omonatga qo’yganligi haqida omonat daftarchasini oladi. Bir yildan so’ng pulingiz 120 so’m bo’ladi. Boshqa bir bola kirib keladi va g’aznachiga murojaat qiladi: «Yo’l harakati qoidasini buzganim uchun jarima to’lashim kerak, pulni oling». G’aznachi pulpi olib o’sha bolaga jarimani kassa olgani haqida kvitansiya beradi.

Xulosa.

Xulosa o’rnida aytish mumkinki,bolalar o'yini va tarbiyalash uchun o'qituvchiga ta'sir qilish usulidir. Bolalar o'yinda - uning tarkibiga ta'siri, mavzuni tanlash, uchastkani ishlab chiqish, rollarni taqsimlash va o'yin rasmlarini amalga oshirish. O'qituvchi o'yinning o'yinning yangi o'yinlarini namoyish etish yoki o'yin tarkibini allaqachon boshlagan o'yinning mazmunini namoyish etish uchun kiritilgan.

O'yinni rivojlantirish uchun faoliyat bir nechta shartlarni bajarish kerak.: Ob'ekt va rivojlanish muhitini yaratish, kunduzi ma'lum bir vaqtning mavjudligi va faoliyatining faoliyati. Ushbu shartlarni bajarmasdan ijodiy rivojlanishning iloji yo'q havaskor o'yin.
Bola taraqqiyotida va ta'limida katta roli o'yinga tegishli - eng muhim faoliyat. Bu maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachi, uning atayin fazilatlari, dunyoga bo'lgan ehtiyojni qondirish uchun o'yinda amalga oshirilmoqda. Bu uning ruhiyatida sezilarli o'zgarishlarga olib keladi. Mamlakatimizda A.S. Makarenko, bolalarning o'yinlarining rolini bayon qildi; "O'yin bolaning hayotida muhim, katta yoshdagi ish, xizmatda muhim ahamiyatga ega, shuning uchun o'yinda bola nima bo'ladi. Shunday qilib, bu ishda bo'ladi. Shu tarzda, ta'limda Kelajakdagi raqam, birinchi navbatda, o'yinda ... "
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinida bolalarning rivojlanishi, agar taqdim etilsa, ular maxsus tashkillashtirilgan sinflar va kundalik hayotda o'yinlar, bolalarning eng information faolligi, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni engish tizimi, barcha vazifalarni bajarish tizimi, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi, bolalarning eng mazmunli faoliyati, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimidir.
Bolalarning eng information faolligi, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi, bolalarning eng information faolligi, bolalarning eng mazmunli faoliyatini, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi, bolalarning eng mazmunli faolligi, bolalarning eng mazmunli faolligi, bolalarning eng mazmunli faolligidir.

Aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi, bolalarning eng mazmunli faoliyati, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi, bolalarning eng mazmunli faoliyati, aqliy ta'limni rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalarni bajarish tizimi. Vazifalar, vazifalar doirasidagi o'yinlar doirasidagi o'yinlar doirasida har tomonlama rivojlanish va farqlash tamoyillarini hisobga olgan holda.

O'yin bolaning shaxsiyatining barcha yo'nalishlarini shakllantiradi, uning ruhiyatida sezilarli o'zgarishlar, yangi rivojlanish bosqichiga o'tishga tayyorgarlik ko'rmoqda. Bu o'yinning katta o'quv imkoniyatlarini tushuntiradi, ular psixologlar maktabgacha tarbiya xodimlarining etakchi faoliyatini ko'rib chiqmoqdalar.
Bolalar o'zlari yaratgan o'yinlar alohida joy - ular ijodiy yoki fitna deb nomlanadi. Ushbu o'yinlarda maktabgacha tarbiya kameralari o'zlarini kattalar hayotida va faoliyatida ko'rishadi. Ijodiy o'yin bola identifikatsiyasi bilan to'liq shakllangan, shuning uchun eng ko'p tarbiya vositasidir.
O'yin hayotning aksidir. Bu erda hamma narsa "Ponaroshka", ammo bu shartli ravishda, bu juda ko'p: futbolchilarning xatti-tuyg'ulari har doim haqiqiy, ularning his-tuyg'ulari chinakam, samimiy. . Bola qo'g'irchoq va ayiq ayiqni biladi - faqat o'yinchoqlar, tirikki, u "tuzatish", ammo dengizchi emas, balki xavfdan qo'rqmaydigan jasur kema, Uning g'alabasi bilan faxrlanaman.
O'yindagi kattalar xayolning ishi bilan bog'liq. Bola haqiqatni nusxa qilmaydi, u hayotning turli xil taassurotlarini shaxsiy tajribaga ega.
Bolalar ijodlari o'yin rejasida namoyon bo'ladi va uni amalga oshirishda mablag'larni qidiradi. Qaysi sayohatni qaysi sayohatga borishini, qaysi uskunani tayyorlash uchun nima qilish kerakligini aniqlash uchun qancha badiiy adabiyot talab qilinadi! O'yinda bolalar bir vaqtning o'zida dramaturglar, butafjlar, dekorativlar, aktyorlar sifatida ishlaydilar. Biroq, ular o'zlarining fikrlarini buzmaydilar, aktyorlar kabi rolni bajarish uchun ko'p vaqt tayyorlanmaydilar. Ular o'zlari o'zlari uchun o'ynashadi, o'z orzulari va intilishlarini, o'zlarini o'zlarida o'zlari va his-tuyg'ularini ifoda etishadi.

Xulosa - Barcha fazilatlar, shaxsiyatning xususiyatlari uning shaxsiyati, jamoatchilikning hayotini tashkil etadigan turli xil turlarining faol faoliyatida shakllanadi.

Faoliyat turi sifatida o'yin atrofdagi dunyoning bolasini ishning va kundalik hayotidagi faol ishtirok etishiga qaratilgan.
Bolaning o'yini har doim umumlashtirilgan, chunki niyat ma'lum bir hodisaning aks ettiruvchi emas, balki haqiqiy munosabatlarning o'zini bajarishi.
Bizning tadqiqot ma'lumotlarimiz katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish jarayoni maqsadli pedagogik qo'llanmani talab qiladi, bu esa ushbu jarayonni boshqarishning nufuzli usullarini belgilashdir. Yo'l-yo'riq ostida biz katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarining eng yaxshi rivojlanishiga hissa qo'shadigan bunday usul va texnikani tushunamiz. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish jarayonini pedagogik boshqarish, biz ijodiy mashqlar va vazifalar bilan olib bordik. Ishning amaliy ahamiyati bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish va ijodiy mashqlar va amaliyotda vazifalardan samarali foydalanishni tasdiqlaydi.
Amaliy foydalanish ijodiy vazifalar Eksperimental guruh ushbu jarayonning ijobiy tendentsiyalarining paydo bo'lishini ma'qulladi. Bolalar ijodiy ish, xayolot, xotirani yaxshiladilar. Ular mustaqil ravishda o'ynashlari, bosqichga chiqishlari mumkin ...