Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun qoidalari. Maktab hujjatlarini o‘rganish va tahlil qilish

5-topshiriq: Ta’lim innovatsiyalarini turlari bilan juftlang.

№	Ta’lim innovatsiyalari		№		innovatsiyalarning turlari
1	Faoliyat yo’nalishiga ko’ra		A		radikal, modifikatsiyalangan hamda kombinatsiyalangan innovatsiyalar
2	Kiritilgan o’zgarishlarning tavsifiga ko’ra		B		pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo’llaniladigan innovatsiyalar
3	O’zgarishlarning ko’lamiga ko’ra		C		jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o’zlashtirilgan innovatsiyalar
4	Kelib chiqish manbaiga ko’ra		D		tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari
Javob:		1 -		2 -		3 -	4 -
Javob:		1 – B		2 - A		3 -D	4 –C

6-topshiriq: Novatsiyava innovatsiya tushunchalaridagi asosiy farqlarni juftlang.

№	Novatsiyava innovatsiya		№		tushunchalar
1	Novatsiya		A		ko’lam va vaqt bo’yicha chegaralanadi
2	Novatsiya		B		amaldagi nazariya doirasida qo’llaniladi
3	Innovatsiya		C		yangi texnologiyalar yaratiladi
4	innovatsiya		D		faoliyatda yangi sifat natijalariga erishiladi
Javob:		1 -		2 -		3 -	4 -
Javob:		1 - B		2 - A		3 -D	4 –C

7-topshiriq:


1-кейс баёни
Мактаб директори Зафар Тоҳирович Муродов кутилмаганда тарих фанининг 1-тоифали ўқитувчиси Феруза Маҳмудовна Исмоилова томонидан ташкил этилаётган дарсга кириб келди ва “Мен Сизнинг дарсингизни кузатмоқчиман!”, - деди. Машғулотда қатнашганидан сўнг Феруза Маҳмудовна Исмоиловага: “Дарсларни жуда ёмон ташкил этар экансиз, жуда кўплаб методик хатоларга йўл қўйдингиз! Сизнинг тоифангизни пасайтириш ҳақида буйруқ бераман!”, - деди.
Кейс топшириғи:

1. 
   Бу вазиятда мактаб директори ҳақми?
   
2. 
   Мактаб директори бошқарувнинг қайси тамойилларига зид иш қилди?
   

Ўқитувчининг ечими:
Ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилиш тўғридан тўғри амалга оширилмайди. Таълим муассасасаларида дарсларни ўзаро кузатиш Методик бирлашманинг иш режасига мувофиқ жадвал бўйича амалга оширилади. Қолаверса, кузатилаётган дарсда кафедранинг аъзолари ҳам иштирок этишлари зарур. Кузатилган дарс Методик бирлашманинг навбатдаги йиғилишида муҳокама қилиниб, якуний хулосага келинади. Якуний хулоса асосида қарор қабул қилинади. Тарих фани ўқитувчининг таълимий хатти-ҳаракатлари ҳам шу тартибда баҳоланиши зарур.


2-кейс баёни
8^а-синф ўқувчиларидан бирининг отаси таълим тизимини бошқариш органлари – республика Халқ таълими вазирлигига шикоят хати йўллаб, унда ўзининг қизи ўқийдиган мактабда турли сабабларга кўра ота-оналардан доимий равишда пул маблағи йиғилаётганлигини билдирди. Табиийки, Халқ таълими вазирлиги томонидан махсус комиссия ташкил этилиб, шикоят хатида кўрсатилган мактабнинг 8^а-синфда рўй берган ҳодиса юзасидан текширув ўтказилди. Бироқ, текшириш натижасида синф раҳбари томонидан тақдим этилган ҳужжатларга кўра 8^а-синфда ота-оналардан тўпланган пул маблағи қонуний асосга эга эканлиги маълум бўлди.
Кейс топшириғи:
Текшириш жараёнида 8^а-синфнинг раҳбари махсус комиссияга ота-оналардан тўпланган пул маблағининг қонуний асосга эга эканлигини исботловчи иккита ҳужжатни тақдим этди. Улар қандай ҳужжатлар бўлиши мумкинлиги ҳақида ўйлаб кўринг ва ечимни айтинг.