Ma’mun univetsiteti

“Ma’mun univetsiteti” NTMning ijtimoiy gumanitar fanlar fakulteti tarix va psixologiya fanlar kafedrasi psixologiya yo‘nalishi 21/3-guruh talabasi
Karimova Mashhuraning
______________________________ fanidan tayyorlagan
Mustaqil ishi

Mavzu:______________________________________________
_____________________________________________________


Topshirdi:_______________
Qabul qildi:______________

Xulq atvor estetikasi
Reja

1. 
   Xulq atvor chizig`i tushunchasi
   
2. 
   Xulq atvor qoidalari
   
3. 
   Estetik ta’limning maqsadi
   

Xulq-atvor - bu shaxsning ma'lum sharoitlarda uzoq vaqt davomida bajaradigan insoniy harakatlarining majmui. Bularning barchasi individual harakatlar emas. Harakatlar ongli ravishda yoki qasddan sodir bo'ladimi, ularga axloqiy baho beriladi. Shuni ta'kidlash kerakki, xatti-harakatlar bir kishining ham, butun jamoaning harakatlarini ham aks ettirishi mumkin. Shu bilan birga, xarakterning shaxsiy xususiyatlari ham, o'ziga xosligi ham ta'sir qiladi. shaxslararo munosabatlar. Inson o'zining xulq-atvori bilan jamiyatga, aniq odamlarga, o'zini o'rab turgan narsalarga munosabatini aks ettiradi.

Xulq-atvor chizig'i tushunchasi

Xulq-atvor tushunchasi xulq-atvor chizig'ining ta'rifini o'z ichiga oladi, bu shaxsning takrorlanadigan harakatlarida ma'lum tizim va izchillikning mavjudligini yoki uzoq vaqt davomida bir guruh odamlar harakatlarining xususiyatlarini nazarda tutadi. Xulq-atvor, ehtimol, insonning axloqiy fazilatlari va harakatlantiruvchi motivlarini ob'ektiv tavsiflovchi yagona ko'rsatkichdir.

Xulq-atvor qoidalari, odob-axloq qoidalari haqida tushuncha

Odob - bu insonning boshqalar bilan munosabatlarini tartibga soluvchi me'yor va qoidalar to'plami. U ijtimoiy madaniyatning (xulq-atvor madaniyatining) ajralmas qismidir. U ifodalangan murakkab tizim odamlar o'rtasidagi munosabatlar. Bunga quyidagi tushunchalar kiradi:

• 
  adolatli jinsiy aloqa vakillariga muloyim, xushmuomalalik va homiylik bilan munosabatda bo'lish;
  
• 
  keksa avlodga hurmat tuyg'usi va chuqur hurmatning namoyon bo'lishi;
  
• 
  boshqalar bilan kundalik muloqotning to'g'ri shakllari;
  
• 
  muloqot normalari va qoidalari;
  
• 
  kechki ovqat stolida bo'lish;
  
• 
  mehmonlarni davolash;
  
• 
  inson kiyimiga qo'yiladigan talablarga muvofiqligi (kiyinish kodi).
  

Bu odob-axloq qonunlarining barchasi inson qadr-qimmati haqidagi umumiy g‘oyalarni, insoniy munosabatlardagi qulaylik va yengillik haqidagi oddiy talablarni o‘zida mujassam etgan. Umuman olganda, ular xushmuomalalikning umumiy talablariga mos keladi. Shu bilan birga, o'zgarmas xarakterga ega bo'lgan qat'iy belgilangan axloqiy me'yorlar ham mavjud.

• 
  Talabalar va o'qituvchilarga hurmat bilan munosabatda bo'lish.
  
  • 
    O'z rahbariyatiga bo'ysunuvchilarga nisbatan bo'ysunishga rioya qilish.
    
  • 
    Jamoat joylarida, seminarlar va konferentsiyalarda o'zini tutish standartlari.
    

Psixologiya xulq-atvor haqidagi fan sifatida
Psixologiya inson xatti-harakati va motivlarining xususiyatlarini o'rganadigan fandir. Ushbu bilim sohasi aqliy va xulq-atvor jarayonlari qanday borishini, o'ziga xos shaxsiy xususiyatlarni, inson ongida mavjud bo'lgan mexanizmlarni o'rganadi va uning u yoki bu harakatlarining chuqur sub'ektiv sabablarini tushuntiradi. Shuningdek, u qisman tug'ma va qisman orttirilgan, tegishli ijtimoiy sharoitlarda tarbiyalangan bo'lishi mumkin bo'lgan ularni belgilovchi muhim omillarni (stereotiplar, odatlar, moyilliklar, his-tuyg'ular, ehtiyojlar) hisobga olgan holda shaxs xarakterining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqadi. Shunday qilib, psixologiya fani bizga tushunishga yordam beradi, chunki u uning ruhiy tabiatini va shakllanishining axloqiy shartlarini ochib beradi.
Xulq-atvor inson harakatlarining aksi sifatida
Shaxsning xatti-harakatlarining xususiyatiga qarab, turli xillarini belgilash mumkin.

• 
  Inson o'z harakatlari bilan boshqalarning e'tiborini jalb qilishga harakat qilishi mumkin. Bunday xatti-harakatlar ko'rgazmali deb ataladi.
  
• 
  Agar biror kishi o'z zimmasiga biron bir majburiyat olib, ularni vijdonan bajarsa, uning xatti-harakati mas'uliyatli deb ataladi.
  
• 
  Shaxsning o`zgalar manfaatini ko`zlashga qaratilgan xatti-harakatlarini belgilab beruvchi va u uchun hech qanday mukofot talab etilmaydigan xatti-harakat yordam berish deyiladi.
  
• 
  Shuningdek, ichki xulq-atvor ham mavjud bo'lib, u insonning nimaga ishonishini, nimani qadrlashini o'zi hal qilishi bilan tavsiflanadi.
  

Estetik ta'lim - o'quv ishining yo'nalishi, estetik bilimlarni, estetik bilimlarni, estetik ehtiyojlar, qarashlar va e'tiqodlarni shakllantirish, san'at va hayotdagi go'zallikni, qabul qilish qobiliyatini tashkil etishdir ga badiiy ijodSan'atning bir shaklida qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantirish.
Estetik ta'limning maqsadi - bu shaxsiyat estetik madaniyatini shakllantirish. Estetik madaniyat - bu estetik (badiiy) bilimlar, ehtiyojlar, ideallar, qiziqishlar, qiziqishlar, qiziqish, tabiat va san'at nuqtai nazarini, shuningdek, tajriba bilan tavsiflovchi insoniy madaniyatning eng muhim tarkibiy qismidir estetik (badiiy) faoliyat.
Estetik ong - fikrlar, g'oyalar, nazariyalar, ta'mlar, ideallar, bu atrofdagi buyumlarning estetik ahamiyatini, hayotdagi hodisalarning estetik ahamiyatini aniqlaydigan imkoniyatga ega bo'lish imkoniyatiga ega bo'lishlari uchun. Estetik his-tuyg'u - estetik hodisaga nisbatan taxmin qilingan munosabat natijasida hosil bo'lgan sub'ektiv hissiy tajriba. Estetik ta'm - bu estetik hodisalarni estetik bilim va ideallar nuqtai nazaridan baholash qobiliyati.
Estetik madaniyat tarkibiga ko'ra, uni shakllantirish bo'yicha ishlarning mazmuni, estetik ongni rivojlantirishga, maktab o'quvchilarining efetik ongini rivojlantirishga qaratilgan, bu estetika, tabiat va san'atning hissiy sohasi; badiiy va badiiy bilimlarni shakllantirish; O'quv jarayonini estetiklashtirish, atrof-muhit, maktab jamoasidagi munosabatlar oilada; Yoshlarning bolalari va o'quvchilarini global va mahalliy badiiy madaniyatga, ularning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, yashash joylarini tashkil etish va estetik qadriyatlarni hisobga olgan holda, yashash joylari, o'quv va ish faoliyatini tashkil etish ko'nikma va ko'nikmalarini ishlab chiqish Va normalar.
Estetik madaniyatni o'qitish turli badiiy va estetik faoliyatni tashkil etish (badiiy, o'quv, ilmiy, mehnat, mehnat, dizayn, dizayn, hissiy qadrli va boshqalar) talabalar. Estetik ta'lim vositasi - bu san'at (turli xil va janrlar, adabiyot, tabiat, estetikika, odamlar o'rtasidagi munosabatlar va xulq-atvor estetikasi, estetikika estetikasi tashqi ko'rinishi.
Shaxsiy badiiy madaniyat markazida san'at, san'at sohasidagi bilim, san'at sohasidagi bilimlar, san'at asarlarini idrok etish va ularga namoyishchilik qobiliyatini beradi va ma'lum bir san'at shaklida ijodiy ibora.
Maktab o'quvchilarining estetik madaniyatini o'qitish uchun katta imkoniyatlar o'rta maktab o'quv dasturining barcha ob'ektlarining tarkibini ta'minlaydi. Biroq, avvalambor, talabalar badiiy madaniyatini shakllantirishga hissa qo'shadi, bu "Art" o'quv mintaqasi (musiqa, tasviriy san'at), shuningdek adabiyotlar va texnologiyalar. Estetik ma'lumot turli xil ta'lim va madaniyat muassasalarida turli xil o'quv qo'llanmalarida amalga oshiriladi.
Estetik ta'limning asosiy usullari va shakllari: suhbatlar, ma'ruzalar, davra suhbatlari, san'at, badiiy, ko'rgazmalar, san'at xodimlari, adabiyot badiiy tanlovlari, adabiyot oqimlari va boshqalar. Estetik madaniyatni shakllantirish mezonlari: Estetik mavjudligi go'zallik qonunlariga muvofiq atrofdagi voqelikni o'zgartirish kerak; San'at asoslari, o'z mamlakatining tarixiy va madaniy an'analarini bilish, ularning ijodiy rivojlanishi va tabiatni saqlash istagi; san'at va tabiat bilan aloqa qilish istagi borligi; san'at asarlarini anglash, tabiat ob'ektlarini estetik baholash; badiiy va ijodiy o'zini o'zi ifoda etish qobiliyati va mahorati; Atrofdagi odamlar bilan munosabatlarni ajratish.
Tabiatga, universal axloqiy qadriyatlarni, talabalar haqida majoziy tafakkurni rivojlantirish, talabalar haqida majoziy tafakkurning rivojlanishi, turli xil san'at mablag'lari bo'yicha xayoliy fikrlashni rivojlantirish.
Estetizatsiyasida amaliy ishtirok etish orqali tabiatga tenglik munosabatini shakllantirish atrof (O'simliklarga, hayvonlarga, tabiiy tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish). Tabiatning go'zalligi haqidagi talabalar g'oyalarini shakllantirishda san'atdan foydalanish. Estetik his-tuyg'ularni, hissiy munosabatlar, sevgi mahalliy tabiat Bolalarni she'riyat, adabiyot, rasmlar, arxitekturaga yollash jarayonida. Bolalarning xulq-atvori va ko'rinishi aks etadi. Umumiy suhbatni minimallashtirish, tushuntirish xususiyatini minimallashtirish. O'yinlar, teatrlashtirish, mahorat darslari, matinalar, viktorinalar, uchrashuvlar va boshqalar o'tkazish. Adabiyot, musiqa, vizual materiallar, video, kinomostantsiyalar, shuningdek, bolalarni havaskorlik faoliyatini keng jalb qilish bilan.
Ekstrakkadan tashqari va maktabdan tashqari ishda estetik ma'lumot
O'quv jarayoni hayotga estetik munosabatni shakllantiradigan haqiqat va san'at go'zalligining poydevorini yaratadi. Talabalarning ijodiy badiiy faolligi bundan mustasno va undan tashqari ish jarayonida yanada rivojlantiriladi. Ko'ramandona vaqt ichida foizlarni qiziqtirgan manfaatlarni ixtiyoriy ravishda tanlashda, bolalarda chuqur chuqurlashtirish davom etmoqda, bolalar badiiy va voqelikka ta'sir qiladi; ularning shaxsiyatini ruhiy boyitish; bo'sh vaqtni tashkil etish; Media ta'sirini idrok etish.
Maktabning shaxsiy ma'lumotida va maktab o'quvchini estetik rivojlantirishda maxsus rol Art havaslar o'ynash. Bu bolalar uchun dunyoni aks ettirish va bilimlaridan biri bu shaxsni o'zini o'zi ifoda etish va o'zini tasdiqlash uchun shart-sharoitlar yaratadi. Hayot davomida va ta'lim berish jarayonida bola o'z tajribalarini boyitishga, o'zini ifoda etish, uning ijodiy faoliyatini tushunishga intiladi.
Omonlik hayot va estetik munosabatlar tajribasini yanada kengaytiradi, bolalarga san'at haqida chuqurroq bilishga, jiddiy badiiy va ijodkorlikni tushunishga yordam beradi. Bolalar, ayniqsa o'zlari o'zlari hayotda to'g'ridan-to'g'ri kuzatayotganlarini, tabiatning go'zal rasmlarini topadi, tabiatni o'rganish, o'rganish, turli xil spektakllarda ishtirok etishadi va suratga olishadi. Badiiy havas, shuningdek, bolaning hissiy sohasini rivojlantirishning samarali vositasidir. Musiqiy, vizual, adabiy yoki teatr ijodkorlik jarayonida maktab o'quvchilari o'zlarining xayollarini rivojlantiradilar, hissiyotlarini kengaytiradi, boyitdilar va chuqurlashtirdilar. Hamatsiyani tashkil qilish orqali o'qituvchilar farzand asarlari mazmuni, badiiy-huquqiy-ta'lim turlari bo'yicha maxsus tanlov orqali bolalarning estetik hissiyotlarini rivojlantirishni deyarli boshqarishga imkon beradi. Seerer maktab o'quvchilarini badiiy ijod sirlari bilan tanishtiradi, ularning tanishuvlarini, shakllarini ishlab chiqadi va texnik amaliy ijro etish qobiliyatini oshiradi va texnik ijrochi mahoratini oshiradi ijodiy ish. Spektakldagi bola rolli uskunalari uni xayoliy qahramonning qiyofasi ijodiy timsoliga olib keladi. Repetitsiyalarda u anjumanlarga rioya qilish, bir-biri, o'z vaqtida, o'z vaqtida va hisob-kitoblarni o'z vaqtida berish qobiliyatini aniq va aniq talaffuz qilish qobiliyatiga ega. Ijodiy qidiruvlarda ishtirok etish, maktabni qoniqish, quvonch, ko'ngilsizlik va engillashtirish, rag'batlantirish, o'zini-o'zini tarbiyalashga undaydi.
O'quvchilarning estetik ma'lumotlarini olib boradigan maktablar maktablari va maktab o'quvchilarining saroylari. San'at yordamida badiiy ta'lim ularga etakchi o'rinlardan birini oladi; Kumals va studiyalar keng ifodalanadi: xor, xoreografik, musiqiy, musiqiy, film pablari, badiiy so'zlar, rasm, rasmlar, grafika, grafika, grafika, ballar raqsi, badiiy kashtalar va to'qish, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar, badiiy kashtamalar. Bolalarning asosiy vazifalari: bolalarni san'atni sevish va tushunishga, ularning badiiy qobiliyatlari va didini rivojlantirish, badiiy ufqni kengaytirish, san'at haqida bilim berish, badiiy ufqni kengaytirish uchun san'at haqida bilim berish, badiiy ufqni kengaytirishga o'rgatish. Qo'shiq, xoreografik guruhlarda, badiiy studiya musiqiy, vizual san'at, talabalarning ma'naviy dunyosini uyg'otdi, talabalarning ma'naviy dunyosini uyg'otadi, ularning his-tuyg'ulari, fikrlari, ta'mlari, ideallari. Shu bilan birga, ular musiqiylikni rivojlantiradilar, aniq vizual idrok, aloqa va xatti-harakatlarning ko'nikmalari tarbiyalanmoqda. Asosiy umumiy vazifa - bu bolalarning ma'naviy boyitish, ularning madaniy ehtiyojlarini shakllantirish, ijodiy faoliyatni rivojlantirish.
Maktablar estetik ta'limi markazlarini, ular asosida musiqa tizimidagi musiqa tizimi va musiqiy, teatr, badiiy studiyalar tashkil etadi.
Ijodiy asoslarda - yozuvchilar, rassomlar, bastakorlar, kinematika-jadvali, teatr-jadvallari, bolalar va yoshlarning estetik bilimlari bo'yicha maxsus komissiyalar faol ishlamoqda. Ular bolalar va o'smirlar uchun konsertlarni tashkil etadi, taniqli ijrochilar, yuqori malakali musiqa bo'linmalarini jalb qiladi; Maxsus bolalar, shu jumladan bolalar uchun maxsus tematik ko'rgazmalar, masalan:
"Rassomlar - bolalar", "Vatan manzaralari", "Er va odamlar", "Tasviriy san'at mavzusi"; Bolalar kitoblari, teatr va filmlarni olib boring.
Xalq ta'limi organlari, bolalar va yosh jamoat tashkilotlari va Ijodiy asoslar va haftalik bolalar kitoblari, teatr, filmlar, musiqa, qo'shiqlar, ko'rgazmalar qo'shiqlari bolalar rasmlari. Armaniston va Gruziyadagi bunday ko'rgazmalarning Muso bolalarning rasmlari muzeylari paydo bo'ldi. Bolalar havaskor havaskorvialariga qarash va festivallar butun mamlakatni qamrab oladi. Rossiya Federatsiyasi muntazam ravishda Rossiya Federatsiyasida o'tkaziladi.
Maktabda estetik ta'lim tizimi butun yangilash jamiyatining har tomonlama va barkamol va har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalash borasidagi sa'y-harakatlari bilan birgalikda birlashtirildi.
8 daqiqa o'qing. Ko'rish 3.4K.