Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.
Yangi mavzu bayoni:
Tadbirkor 4 ta ko‘ylak sotib olib, keyinehalik ularni sotdi. Наг bir ko‘ylakdan u qanday daroinad yoki yo‘qotishga ega bo4Idi? Quyidagi jadvallami daftaringizga ko'chirib, tegishli kataklarni tokldirib yozing. 0‘ng tarafdagi jadvalda « + » yoki « —» ishoralarni qo'llashni unntmang!
|
Sotib oJ ish narxi (so'm)
|
Sotish narxi (so'm)
|
L") a ro- ni a d
(so1 m)
|
Yo'qo- tish { so1 m)
|
1.
|
1 15 000
|
120 000
|
|
|
2.
|
122 000
|
120 000
|
|
|
3.
|
50 000
|
48 000
|
|
|
4.
|
45 000
|
48 000
|
|
|
Jami
|
|
|
|
|
Sotib о I ish narxi
|
Sotish narxi (so1 m)
|
S avdo natijasi (so1 m)
|
115 000
|
120 000
|
|
122 000
|
120 000
|
|
50 000
|
48 000
|
|
45 000
|
48 000
|
|
|
|
|
Jadvaldagi ko‘p nuqta okrniga « + » yoki « — » ishoralaridan mosini qo'yib, to‘ldiring:
Shahar
nomi
|
Dengiz
sathidan
balandligi
|
Yanvar oyidagi o‘rtacha temperatura, CC da
|
lyun-iyul oylaridagi o'rtacha temperatura, DC da
|
M a rgb i 1 о n
|
475 m = ...
|
4°C sovuq = ...
|
25 "C issiq = ...
|
Namangan
|
450 m = ...
|
7 °C sovuq = ...
|
26 "C issiq = ...
|
N avoiy
|
347 m = ...
|
6°C iliq = ...
|
28 °C issiq = ...
|
Jizzax
|
460 m = ...
|
1 °C sovuq = ...
|
32 X issiq= ...
|
Samarqand
|
695 m - ...
|
10°C iliq = ...
|
35 °C issiq = ...
|
Termometr rasmini chizing. Unda quyidagi temperatura ko'rsatkichlarini belgilang:
+12 eC, -3 “C, + 1 “C, -8 DC, +5 °C, +9 *C.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 699 - misol.
Matematika - 6. 90 - с
|
ars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
"eg
N
О
ъ
cd
c3
Й
тз
О
О
£
|
Musbat va manfiy sonlarni son o‘qic
|
s
cd
Th
i
>
s
cd
cd
|
I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O'quvchilarda kundalik faoliyatda qo'llash, fanlarni o'rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo'lgan matematik bilim va ko'nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
r
|
Ta'limiy. O'quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko'nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko'nikmalarni muvaffaqiyatli qo'llashga o'rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko'nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o'quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo'naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O'zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo'lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
m
is
qi
iy
kil
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.
Yangi mavzu bayoni:
Bunda О nuqtadan о ijgdagi yo^nalishni musbat yo^nalish, О nuqtadan chapdagi yo‘nalishni manfiy yo‘nalish, deb qabul qilamiz. Gorizontal to'g'ri ehiziqda musbat yo‘nalishni chapdan o4ngga, vertikal to^ri ehiziqda esa pastdan yuqoriga qarab ko‘rsa- tish qabul qilingan. Musbat yo‘nalish, odatda, strelka (o‘q uchi) yordamida ko‘rsatiladi. Unga qarama-qarshi yo'nalish manfiy yo'nalish deyiladi.
Sanoq boshi — О nuqta koordinata o'qini ikkita nurga ajra- tadi. Noldan o‘ng tomonga yo'nalgan nur musbat koordinata nuri {musbat yarim o*q) deb ataladi. Noldan chap tomonga yo'nalgan nur manfiy koordinata nuri (manfiy yarim o‘q) deyiladi (65- rasm).
65
|
m
|
anfiy кос
|
rdinata
|
musba
|
t koordin
|
at a
|
|
|
|
|
n
|
un
|
i
|
О
|
■
|
nun
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
of
|
|
|
|
|
|
j
|
|
|
|
|
sanoq boshi
|
|
|
|
|
|
«NoK lotincha «nullus» — «hech
it ini a» degan ma'- noni bildiradi.
So'ngra birlik kesmani tanlaymiz. О nuqtadan bosh lab koordinata tolg‘ri chizigida har ikki yo^alish bo'yi^ha birlik kesmani qo4yib chiqamiz: sanoq boshidan o'ngdagi bo‘linish nuqtalariga 1, 2, 3, ... musbat (natural) sonlarni;, chapdagi bollinish nuqtalariga esa -1? —2, -3, ... manfiy sonlarni qo‘yamiz.
To'g'ri chiziq unda tanlangan sanoq boshi, yo*nalish va birlik kesma bilan birgalikda koordinata to ‘g W chizig'i deyiladi.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
s
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
0
|
1
|
|
|
A
|
|
|
|
|
|
|
|
i
|
|
—4
|
_3
|
|
|
|
—
|
|
П
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
и
|
|
|
T
|
T 1 -
|
|
|
■/
|
Koordinata to'g'ri chizig‘ida nuqtaning koordinatasi deb Shu nuqtaga mos keluvchi songa aytiladi.
Nuqtaning koordinata si shu nuqtaning koordinata boshidan necha birlik masofada joylashgan ini bildiradi.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 715 - misol.
Matematika - 6. 91 - с
|
ars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Misollar yechish. I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
r x\
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.
701. 69-rasmda tasvirlangan A, В, С, D va if nuqtalarning koordinatalarini yozing.
69
|
|
|
|
I I
|
|
|
|
|
|
|
i i
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
A
|
|
В
|
|
|
С
|
■f
|
(
|
)
|
D
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
—
|
4 1
|
J
|
|
|
|
|
)
|
+ 1
|
+
|
2
|
+3
|
+
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
