Matematikadan murakkab masalalr yechish

To’rtinchi sinflarda matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish

Birinchi mashg'ulotlardanoq kichik guruh bolalarida o'quv faoliyati ko'nikmalari shakllantiriladi. Tinch o'tirishga va tarbiyachining taklifi bilangina o'rinlaridan turishga o'rgatiladi. Bola pedagog (tarbiyachi)ning ko'rsatma va tushuntirishlarini tinglashga, ko'rsatayotgan narsasini idrok etishga va uning aytganlarini bajarishga, savollarga javob berishga o'rganishi kerak. Kichkintoylarda birgalikda shug'ullanish, bir-birlariga xalaqit bermaslik, ishni bir vaqtda boshlash va tugatish, zarur bo'lib qolganida o'z navbatlarini sabr bilan kutish ko'nikmalari tarbiyalanadi. Pedagog (tarbiyachi) odobli, xulqi namunali bolalarni maqtaydi va ularning bu fazilatlari nimada ekanligini aniq tushuntirib beradi. Yosh bola gavdasini uzoq vaqt bir xil holatda saqlay olmaydi, bir xil ishni uzoq vaqt bajara olmaydi, shuning uchun tarbiyachi bolalarning qisqa muddatli dam olishlariga imkon beradi. “Jim o'tir”, — deb ularni tergayvermaydi va boshqalar. Kichik guruhda bolalar tarqatma material bilan ishlashning dastlabki ko'nikmalarini egallaydilar. Didaktik material har birbolaga alohida qutichada, alohida to'plami bilan beriladi. Mashg'ulot boshlangunga qadar u bolalar qo'lida bo'lishi kerak, ana shunda bolalar diqqatini o'rganilayotgan narsalarga jalb etish osonroq bo'ladi. Bolalarning foydalanishlari qulay bo'lishi uchun o'yin- choqlar va boshqa buyumlar haddan tashqari kichkina hamda og'ir bo'lmasligi kerak. Kichkintoylar qo'llanmalarni ehtiyotlik bilan ishlatishga, ishlatib bo'lgandan keyin esa qutichaga terib, ko'rsatilgan joyga olib borib qo'yishga o'rgatiladi.

3. 
   To’rtinchi sinfda matematikadan ko’paytirishga o’rgatishning turli metodlari .
   

Maktab bolalarini ko'payish bilan tanishtirish birinchi sinfda sodir bo'ladi. Ushbu davr mobaynida bolalar aksiyaning mazmunini o'rganadilar va muayyan holatlarni ko'rib chiqadilar, ularni amaliy tarzda hal qiladilar. Bolaga ko'paytirish jadvalini o'rganishni osonlashtirish uchun siz o'rganish uchun samarali usulni tanlashingiz kerak. Tegishli tanlov bolaning xususiyatlariga va uning qobiliyatlariga e'tibor qaratib, individual yondashuvni yaratishga yordam beradi.

Bola maktabda ko'payishning mohiyatini yaxshi anglamaydi. Bunday holda, birinchi qadamlar, bu bo'shliqni ilmga to'ldirishga qaratilgan bo'ladi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar mekansal-mantiqiy tafakkurga ega emaslar, shuning uchun barcha muammolar amalda hal etiladi.
Masalan:
3 plitada 4 ta shakar yotadi. U erda qancha kofe bor?
Ko'katlar haqiqiy idishlarga ajralib, muammoning holatini rasm shaklida hisoblab yoki tasvirlab berishi mumkin. Keyin "4 + 4 + 4" o'rnini o'rnating, uni o'rniga "4 * 3" (4 shakarni 3 marta olish) bilan almashtiring.
Hovli ichida 5 ta mushuk. Ko'proq ko'zlari bor?
«2 + 2 + 2 + 2 + 2» va «2 * 5» yozuvlari solishtiriladi. Yozuv qachon kamroq joy oladi? Qancha harakatlar amalga oshiriladi? Savolga javob topish qanchalik tez va tezroq?
Ushbu misollar, ko'paytirishning bir xil raqamlarni qo'shilishining o'rnini aniqlaydi. Agar siz turli xil holatlarda natija qanday ekanini eslasangiz, bu savolga tezda javob bera olasiz.