Мавжуд муаммолар §

И1
м
э: я т;
у
«Дарслик - давлат таълим стандарта, фаннинг укув дастури
методикаси ва дидактик талаблари асосида белгиланган, муайян укув фанининг мавзулари тулик ёритилган, тегишли фан асосларини мукаммал узлаштирилишига каратилган хамда турдош таълим йуналишларида фойдаланиш имкониятлари хисобга олинган нашр», деб таърифланган[121].
Замонавий дарслик куйидаги сифатга эга б^лиши керак:

• 
  таълим олувчиларни фаол булишга ва танкидий фикрлашга ундаши-
  
• 
  факат назарий маълумот бериш билан чекланмаслиги;
  
• 
  амалий к^никмаларини шакллантирувчи муаммоли лойихалар, машклар ва ижодий топширикдарнинг берилипвд- ^оллаР>
  
• 
  
  учун имконият яратиши;
  таълим олувчи билимини узи бахолайолиши
  

т:
м с
д
X
э
л
1
1
I
^{аКИЛ та}ь^лИ_М олиш

• 
  
  гммал
  
  ари№ 211
  
  ^:л>«ч
  
  эУлгав ■Ининг 1ёнига
  
  укув
  Укув материал» аник максад ва вазнфаларга йуналгирилган буг
  
• 
  мазмун далиллардан-намуналарга, намунадан-фаразга, фарад' нзланишга, изланишдан-амалий кУллашга, абстракт-илмий билимдаи аник касбий билимга. билимдан-амалий куникма ва компетенциями шакллантиришга утишни таъминлаши;
  
• 
  укув материала тушунарли, мантикий ва тизимли баён этилиши, мухим маълумотлар ажратнб кУрсатилиши;
  
• 
  мнллий хусусиятлар хисобга олиниши;
  
• 
  топшириклар ва вазифалар кенг куламли таълим олувчилар бажарадиган амалий ишларнй жуфтликда ёки кичик гурухларда ташкил этиш имкониятини бериши;
  
• 
  харакатдаги жараёнларни ва бошка жараёнларни курсатувчи видео материалларга эта булиши[107, 27 б.] ва хоказо.
  

Замонавий таълимда ракамли педагогик технологияларга булган эхтиёж тобора ортиб бормовда. Бу эхтиёж дарсликларнинг янги авлодини яратиш амалиётига хам аник дидактик талаблар куймокда. Шундай талаблардан бири визуал воситалардан фойдаланиш имкониятини такдим этиши билан боглик. Чизма геометрия хамда мухандислик графикаси фани таълимининг шундай сохаларидан биридир.
Замонавий дарслик яратишнинг талабларидан келиб чиккан холда,
мультимедиали электрон дарслик яратиш заруриятларини хам юкоридаги сифатларни инобатга олиш ва таълим жараёнларига нафакат замонавий дарсликлар, уларга кушимча равишда мультимедиали электрон дарсликларни Хам жорий этим имкониятларини яратиш зарур. Анъанавий усулда барчани эътиборини бирдек доскага каратиш мушкул. Мультимедиали электрон дарсликда режадаги мавзулар буйича маърузалар электрон вариантда тасвирлар рангли, анимациялар билан бойитилган, видеодарслар, интелектуал компьютер уйин'и, тренажёрлар, виртуал детал моделлари талаба диккатини бевосита узига жалб кил ад и. Талабалар мавзулар буйича фазовий
ишда бойитилган маъру_3алар^
гаеаппури рннажлиниб хамдв у>'*—
„к,,.,,,.,,, ..«,.Т«Р ».»«.< У«,_У«Я„_И. узллштнрадилар.


мультимедиали электрон дарсли_К1(а
айнан мультимедиа ахборот тизими^
Нутунп, «унлн коминттерл»™ ахборотлар мажмуасн замонавнй м).'1ьгнмс/|Ш1 п-хбороти деб хам агилади. Чизма геометрия ва ^мУХанди_Сл^ графнклсн фанндан яратиладиган \VrtiuuuuiniH таллблардан бири .хам
йушипирилпт булишлнгндир. _{дастурИЙ} комплекси булиб, ба_рча
■шк-грондирслик-бу урганувч’^ _{маълумотлар}, укув фаолиятида Укун жараёнини дидактик цикли, назар _{ахборотли} кидирищ
шугулланиш ва билим даражасини назорат
„.»«<_уот«™6н««6ошк._дар=™кяарАан_ажра»»6тур ■
Рантли «омньнжр .»■—<«»» файдаланиш юкори сиф то, графика, видеофрагментлар, схемалар, формулалар, урганилаётган предмет мавзулари кетма-кет тавдимот куринишида гавдаланиши ёки тармокланувчи динамик занжир шаклида богланганлиги, керакли маълумотларни ажратиб олиш ва такдим этиш жараёнларини бошкариш имкониятлари яратилади.
Мултиьмедиали электрон дарсликнинг босма дарсликдан энг асосий фаркн шундаки, унда матнли, нуткди, гипертекстли, овозли, видеоли, Уйинли, тестли, машк килувчи(тренажёр), 2D ва 3D графикли, рангли тасвирлар ва хоказо имкониятлардан фойдланиш имкониятлари мавжуд. Электрон ллрелнкнн липши, вл тфлднрнщ „шларини блжаришла хем кавдай маблаг талаб этмайди.
Электрон нашр булимларининг структурам: