Mavzu: aqli zaif bola shaxsining rivojlanishiga oilaning ta'siri mundarija: kirish
Aqli zaif shaxsining rivojlanishida oiladagi muloqotning o’rni va ta’siri
Download 0.79 Mb. Pdf ko'rish
|
AQLI ZAIF BOLA SHAXSINING RIVOJLANISHIGA OILANING TA\'SIRI
|
2.2. Aqli zaif shaxsining rivojlanishida oiladagi muloqotning o’rni va ta’siri. Ota-onalar o'zlarining bolalarini o'qitishga harakat qilishadi, uning asabiylashuvidan, egosentrizmdan, ijtimoiy va aqliy infantilizmdan qochib, unga tegishli mashg'ulotlar, keyingi mehnat faoliyati uchun kasb yo'nalishlari berishadi. Bu ota-onalarning pedagogik, psixologik, tibbiy ma'lumotlariga bog'liq, chunki bolaning moyilligini aniqlash, uning nuqsoniga munosabati, boshqalarning munosabatiga bo'lgan munosabati, unga ijtimoiy moslashishda yordam berish, o'zini o'zi anglashni maksimal darajaga ko'tarish uchun maxsus bilim kerak. Ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat o'zgarishi tufayli mamlakatimizda tibbiy-ijtimoiy yordam keskin yomonlashdi. Nogiron bolalarni tibbiy va ijtimoiy reabilitatsiyasi har bir bolaga individual yondoshishni hisobga olgan holda erta, bosqichli, uzoq muddatli, har tomonlama, tibbiy, psixologik-pedagogik, kasbiy, ijtimoiy, maishiy, huquqiy va boshqa dasturlarni o'z ichiga olishi kerak. Asosiysi, kelajakda u bilim olishi va mustaqil ishlashi uchun bolaga motorli va ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatishdir. Nogiron bolalarni ham davlat ijtimoiy ta'minoti organlarida, ham nogironlar jamiyatida ishonchli maxsus ro'yxatdan o'tkazish mavjud emas. Bunday oilalarni tibbiy-ijtimoiy ta'minlash bilan bog'liq turli tashkilotlar faoliyatida muvofiqlashtirish yo'q. Maqsadlar, vazifalar, imtiyozlar, tibbiy va ijtimoiy reabilitatsiya bilan bog'liq qonunchilikni targ'ib qilish bo'yicha axborot ishlari etarli emas. Barcha ijtimoiy ishlar bolalarga yo'naltirilgan bo'lib, oilalarning o'ziga xos xususiyatlarini inobatga olmaydi va tibbiy-ijtimoiy ishlarda oilaning ishtiroki ixtisoslashtirilgan davolanish bilan birga hal qiluvchi ahamiyatga ega. Rossiyada olib borilayotgan demografik siyosatning davlat choralari, bolali oilalarga, shu jumladan nogiron bolalarga yordam berish tarqoq, samarasiz va umuman oilalarni hisobga olmaydi. Nogiron bolalari bo'lgan oila alohida e'tibor ob'ektidir. Bunday oila haqida ma'lumot olgandan so'ng, uni taqdim etish rejasini tuzib, ota-onalar uchun bunday bolaga qanday g'amxo'rlik qilish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqiladi. Har bir nogiron bola uchun pediatr bilan birgalikda reabilitatsiya rejasi tuziladi. Ko'pincha bola bilan ijtimoiy o'qituvchi, psixolog, nevropatolog, neyropsikiyatrist, logoped, massaj terapevti, defektolog va fizik terapiya bo'yicha o'qituvchi ishlaydi. Nogiron bolalarni tarbiyalayotgan oilalar bilan ishlashning muhim yo'nalishi - bu nogiron bolalarning ota-onalarining jamoat birlashmalarini yaratish, bunday uyushmalarning mavjudligi, birinchi navbatda, ota-onalarda ularning yolg'iz emasligiga ishonchni kuchaytiradi, ikkinchidan, yordamga, tushunishga, umidga umid tug'diradi. bilim, tajriba, foydali ma'lumotlar bilan o'zaro boyitish; o'xshash "baxtsizlikdagi hamkasblar" bilan muloqot doirasini kengaytiradi. Boshqa tomondan, bir muncha vaqt o'tgach, "baxtsizlikdagi hamkasblar" doirasidagi ushbu muloqot ijtimoiy dunyoni "biznikiga" va "biznikiga" bo'linishiga turtki beradi, bu esa o'z navbatida ularni jamiyatning qolgan qismidan ajratishga olib keladi. Nogiron bolani tarbiyalayotgan oilaga yordam berishning eng samarali usullaridan biri bu "ota-onalar klubi" dir. Ota-onalar klubi, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolani tarbiyalayotgan ota-onalarning birlashmasi sifatida o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'yadi. o'z farzandining ota-onasi tomonidan etarli tasavvurni shakllantirish: "kasallik" tushunchasidan uzoqlashish va "rivojlanishning maxsus qonunlari" tushunchasiga o'tish muhimdir; bolaning shaxsiy, ijodiy va ijtimoiy resurslarini maksimal darajada oshkor qilish uchun oilada qulay mikroiqlimni shakllantirish; ota-onalar va bilimlarning o'zaro munosabati va bir-birini to'ldirishini amalga oshiradigan muassasalar, tajribani boyitish bo'yicha sheriklik munosabatlarini shakllantirish; ota-onalarning shaxsiy va ijtimoiy rivojlanishi, ijtimoiy faoliyat va konstruktiv xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish. Ota-onalar klubi turli xil ish shakllaridan foydalanadi. Ular orasida an'anaviy va noan'anaviy: bolani rivojlantirish masalalari bo'yicha individual konsultatsiyalar; joydan tashqari tadbirlarni tashkil etish: teatrlarga, muzeylarga, ko'rgazmalarga tashrif buyurish, shahar tashqarisiga chiqish va hk.; o'quv seminarlari; psixologik treninglar ; ommaviy tadbirlar; press-klublar va tematik davra suhbatlari; bolani oilada tarbiyalash tajribasini nashr etish; hukumat amaldorlari bilan uchrashuvlar; "bola - ota-ona - mutaxassis" tizimidagi darslar; bola rivojlanish dinamikasini tekshirishda ishtirok etish. Ota-onalarning vazifasi bolani tinchlantirish, uning tashvishlarini engillashtirish, oilada optimizm muhitini yaratishdir. Ushbu oilada faqat ijtimoiy o'qituvchi yordam berishi mumkin. Nogiron bolaning rivojlanishi ko'p jihatdan oilaviy farovonlikka, uning jismoniy va ma'naviy rivojlanishida ota-onalarning ishtirokiga va turli xil ta'lim ta'siriga bog'liq. Oddiy sharoitlarda bola manba hisoblanadi katta raqam uning harakatchanligi, ko'ngil ochishi va hokazolar tufayli ogohlantiruvchi vositalar. Nogiron bola ham o'qituvchisi uchun bitmas-tuganmas manba bo'lib, faqat ularning sifati birinchi holatga qaraganda butunlay boshqacha. Nogiron bola ko'proq mexanik ishni, bir xil parvarish va nazoratni talab qiladi, va boladan javob, quvonchli qoniqish juda kam, bu bir tomonlama charchoqqa, hatto charchashga olib keladi. Biz oilada majburiyatlarni bo'lishishga harakat qilishimiz kerak, va jamiyat o'z hissasini qo'shishi kerak. Oilalar inklyuziv maktablarni tanlaydilar, shunda ularning farzandlari odatda rivojlanayotgan tengdoshlari bilan o'zaro aloqalarini kengaytirishi hamda boshqa ota-onalar va o'qituvchilar bilan bog'lanish imkoniyatini yaratishi mumkin. Nogiron bolani tarbiyalashda oilaning sa'y-harakatlari uchun maktab o'qituvchilari tomonidan berilgan yuqori ijobiy baho oila va maktab o'rtasidagi samarali hamkorlik mexanizmlarini ishlab chiqishga xizmat qiladi. Buning uchun, avvalambor, hissiy aloqa, ishonch, hurmat va qabul, ota-onalarning ko'magi va ularning fikrlarini hisobga olish kerak. Oila bilan maslahat, profilaktika va tarbiyaviy ishlar hamkorlik g'oyasiga asoslanadi, uning ta'lim qobiliyatini oshiradi, ota-ona va bola o'rtasida uyg'un munosabatlarni o'rnatadi. Ushbu ishning maqsadi - ota-onalarning ta'lim jarayonida oilaning roliga bo'lgan psixologik munosabatlarini o'zgartirish; bola bilan munosabatlar uslubini o'zgartirish; oilaning pedagogik imkoniyatlaridan kengroq foydalanish. Bundan tashqari, ijtimoiy ish talabalar va ota-onalarni ularning huquqlari va majburiyatlari, qonunchilik hujjatlari bilan tanishtirishni, shuningdek Rossiyada va chet ellarda nogironlar bilan bog'liq jamoat va davlat tashkilotlari to'g'risida ma'lumot berishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar nogiron bolalarni tarbiyalayotgan oilalarga nogironlikni ro'yxatdan o'tkazish va bolalarni o'qitish uchun maxsus vositalarni (tiflo va karlar uchun uskunalar) sotib olishda aniq amaliy yordam ko'rsatadilar. Boshqacha qilib aytganda, o'qituvchi bolalar va kattalar o'rtasida bog'lovchi bo'lib xizmat qiladi, ta'lim muassasasida ijtimoiy va psixologik farovonlik muhitini yaratadi, ota- onalar va jamoatchilikni ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishga jalb qiladi. Oila bilan ishlashning asosiy maqsadi - barcha oila a'zolarining (jismoniy, ijtimoiy, ma'naviy, axloqiy, intellektual) shaxsiy rivojlanishi uchun qulay shart- sharoitlar yaratish, har tomonlama ijtimoiy va psixologik yordam ko'rsatish, shuningdek, bola va uning atrofini turli xil omillarning shaxsiy rivojlanishiga salbiy ta'siridan himoya qilish. Oila bilan uyushgan hamkorlik jarayoni quyidagilarni o'z ichiga oladi: yordam so'rovlarini o'rganish va tavsifi; oila yashaydigan sharoitlarni tekshirish; oilaning umumiy muammolariga oydinlik kiritish va uning xususiyatlari, boshqalardan farqi; oilaning maqsadlari va umidlarini aniqlashtirish; javob berish shakllarini kuzatish (ular jim, gapirish, janjal, tajovuzkor o'zini tutish, ishonmaslik va h.k.); ushbu oilaga allaqachon yordam bergan va hozirda yordam berayotganlarni o'rganish; uning a'zolari oilasidan chiqib ketishning ta'siri; oilaning o'tmishini o'rganish; oila a'zolarining shaxsiy xususiyatlarini o'rganish. Oilaviy mehnat jarayonining bosqichlari: Birinchi qadam. Funktsional bo'lmagan oilalarni aniqlash. Noto'g'ri oilalarni aniqlash uchun ijtimoiy pedagog oilani o'rganishning turli usullaridan foydalanadi: bolalarni nazorat qilish; so'rovnoma, ota-onalar va bolalarni so'roq qilish. Oilaviy diagnostika - bu oilaga yordam va qo'llab-quvvatlash tizimi asoslanadigan doimiy komponent. Diagnostika protseduralarini o'tkazish bir qator printsiplarga rioya qilishni talab qiladi: murakkablik, ob'ektivlik, etarlilik, izchillik va hk. Agar buning uchun zarur ko'rsatmalar bo'lmasa, siz tashxisni kengaytirmasligingiz kerak. Yangi tadqiqotlar faqat avvalgi diagnostika ma'lumotlarini tahlil qilish asosida amalga oshirilishi mumkin. Ota-onalarning shikoyatlarini dastlabki tashxislashdan boshlash kerak, keyin ushbu shikoyatlarning asosliligini o'rganib chiqib, ushbu qoidabuzarliklarning sabablarini aniqlang. Ikkinchi bosqich. Oilaviy ta'lim turlarini aniqlash. Ushbu bosqichda ijtimoiy pedagog ota-ona va bola munosabatlarini o'rganishga qaratilgan usullardan foydalanadi; har bir oila a'zosining etakchi xatti- harakatlarini aniqlash; oiladagi aloqa mohiyatini o'rganish. Uchinchi bosqich. Oila bilan ishlash shakllari va usullarini farqlash. O'qituvchi, oilaviy ta'limning ustun turini hisobga olgan holda, oilada bolaga bo'lgan munosabatni to'g'rilashga qaratilgan oila bilan ishlash rejasini tuzadi. To'rtinchi bosqich. Jamoa bilan ishlashni tashkil etish. Oilaga yordam ko'rsatish uchun (axborot, vositachilik, bo'sh vaqt, ijtimoiy va pedagogik) turli mutaxassislar bilan hamkorlik zarur (pedagogik xodimlar, Vasiylik va homiylik, ijtimoiy himoya va boshqalar). Oila bilan ishlashning asosiy funktsiyalari: Xavfsizlik va himoya funktsiyasi. Bu bolalar hayoti xavfsizligini ta'minlash, ularning tashqi tahdidlardan xavfsizligini ta'minlash, bolaning qonuniy huquqlari va manfaatlarini huquqiy himoya qilish va unga shoshilinch yordam ko'rsatishga qaratilgan. Profilaktik funktsiya. O'qituvchilar boshqa muassasa va tashkilotlar bilan hamkorlikda nochor oilalarni erta aniqlash, oiladagi nizolarni hal qilishda o'z vaqtida yordam berish, oilaviy ta'lim sharoitlarini yaxshilash bo'yicha tavsiyalar berish, malakali huquqiy va psixologik yordam ko'rsatish bo'yicha ish olib bormoqdalar. Qayta tiklash funktsiyasi. Oiladagi bolalarning yashash sharoitlarini yaxshilash bo'yicha choralar ko'rgan holda, o'qituvchilar bolaning ijtimoiy mavqeini tiklashga, uning ijtimoiylashuvning asosiy institutlari bilan aloqalarini mustahkamlashga, ularning funktsional etishmovchiligini engishga tayyor oilalarning sa'y-harakatlarini qo'llab-quvvatlashga yordam beradi. Tuzatish va rivojlanish funktsiyasi. Kompleks diagnostika asosida bolalar va uning oilasi bilan tibbiy-ijtimoiy, psixologik-pedagogik ishlarning chora-tadbirlar tizimi belgilanadi. Sog'lomlashtirish funktsiyasi bolaning sog'lig'ini mustahkamlash bo'yicha qo'llab-quvvatlash va tavsiyalarni o'z zimmasiga oladi. Kompensatsiya funktsiyasi. Bu biologik oilani almashtirish usullarini topishdan iborat, agar bolani undan begonalashtirishni engib o'tish imkonsiz bo'lsa. Mutaxassislarning oilalari bilan faoliyati asoslanadi uchta yo'nalish: tarbiyaviy, psixologik va vositachilik. Ta'lim yo'nalishi. Ota-onalarga ta'lim va tarbiya berishda yordamni o'z ichiga oladi. Ta'limga ko'maklashish ota-onalarning pedagogik madaniyatini shakllantirish va ularning ta'lim olishiga qaratilgan. Ta'limda yordam oilaning ta'lim salohiyatini mustahkamlash maqsadida maxsus ta'lim vaziyatlarini yaratish orqali amalga oshiriladi. Ushbu yo'nalish oilalarga yordam berishning pedagogik modelidan foydalanishga asoslangan. Psixologik yo'nalish... Ijtimoiy va psixologik yordam va tuzatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchi pozitsiyasining bunday ko'magi oilada qulay psixologik muhitni yaratishga qaratilgan. Psixolog bilan ittifoqda qo'llab-quvvatlash eng samarali bo'ladi. Vositachi yo'nalishi... Ushbu sohada quyidagi tarkibiy qismlar mavjud: tashkil etish, muvofiqlashtirish va ma'lumotlarga yordam berish. Tashkilotga yordam oilaviy bo'sh vaqtni tashkil qilishdan iborat (shu jumladan, oila a'zolari bayramlar, yarmarkalar, ko'rgazmalar va boshqalarni tashkil qilish va o'tkazishda). Muvofiqlashtiruvchi yordam turli bo'limlar, ijtimoiy xizmatlar, ijtimoiy yordam va qo'llab-quvvatlash markazlari bilan oilaviy aloqalarni o'rnatish va yangilashga qaratilgan. Axborot yordami oilalarni ijtimoiy himoya masalalari to'g'risida xabardor qilishga qaratilgan. Oilaviy ish usullari: Ishontirish usuli - ota-onalarni ularning ijtimoiy bo'lmagan xatti-harakatlari oqibatlariga ishontirishga yordam beradi. Ushbu usul yordamida ota-onalarning o'zlari ushbu vaziyatdan chiqish yo'lini izlashni boshlashlarini ta'minlash mumkin. Kuzatish usuli - oilada tarbiyaviy ishlarni tashkil etish uchun ko'proq materiallar to'plashga yordam beradi. Ijtimoiy o'qituvchi bolaning muloqotini, oilada, maktabda, sinfda, tengdoshlari bilan o'zini tutishini va bo'sh vaqtini kuzatadi. Suhbat usuli - ota-onalar bilan ishlashda, maxfiy muhitda, oiladagi muammolarning sabablarini aniqlashga va ularni hal qilish usullarini belgilashga imkon beradigan eng keng tarqalgan usullardan biri. Bundan tashqari, o'qituvchilarning maqsadi nafaqat alohida oilalar bilan samarali hamkorlik qilish, balki barcha oilalar bilan o'zaro munosabatlarning innovatsion usullarini topishdir. Inklyuziv maktablarda o'qituvchilar oilalar va maktabni bir- biriga bog'laydigan va natijada barcha bolalarga o'rganish va muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan samarali maktab va oila hamkorligini rivojlantiradilar. O'rta va yuqori daromadli oilalarning ehtiyojlariga yo'naltirilgan ko'plab hamkorlik dasturlaridan farqli o'laroq, inklyuziv maktab ishchilari barcha oilalarni hisobga olishadi va barcha daromadli oilalarga maktab hayotida ishtirok etishlariga imkon beradigan ish usullaridan foydalanadilar. Ushbu usullarga quyidagilar kiradi: maktab tizimida oila institutini qo'llab-quvvatlash; oilalar va turli xil ijtimoiy institutlar o'rtasidagi vositachilik; ma'lumotli tanlovni amalga oshirish uchun oilalarga ma'lumot berish; professional jargonsiz va ota-onalarga tushunarli bo'lgan so'z birikmalaridan foydalanish; oila a'zolarining maktab tadbirlari o'tkaziladigan joyga sayohat qilishda yordam berish; maktablar va oilalarga yaqin tadbir va yig'ilishlarni o'tkazish; bola bilan ishlashning muqobil variantlari; faoliyati davomida bolalar ota-onalaridan ajralmagan tadbirlarni tashkil etish; ota-onalarning qiziqishlari va ehtiyojlariga qaratilgan tadbirlarni o'tkazish; ota-onalar bilan ular uchun qulay vaqtda uchrashish, masalan, kechqurun, dam olish kunlari yoki ertalab; agar oilaga kerak bo'lsa, tarjimon bilan ta'minlash. F shakllari inklyuziv ta'lim muhitida nogiron bolani tarbiyalayotgan oila bilan o'zaro munosabatlar: 1. Muayyan oila bilan bevosita ishlash: o'qituvchi uyga tashrif buyurgan taqdirda uy, kirish joyi, kvartiraning tashqi ko'rinishi va atrof-muhitiga e'tibor beradi; oilasi bilan uchrashuvda u nafaqat onasini, balki otasini, boshqa bolalarini va katta yoshli oila a'zolarini ko'rishga harakat qiladi; ota-onalardan ehtiyojlar, muammolar va manbalar to'g'risida bilib oladi; bolaning sinfdan tashqari ishlari (agar u erishgan bo'lsa) haqida so'raydi maktab yoshi ); ota-onalarning savollariga javob beradi; oilaning bolaga qanday munosabatda bo'lishini, uni o'qitishi va rivojlanishini kuzatadi; o'zini tutish, o'rganish, muammolarni hal qilish strategiyasini namoyish etadi. Xuddi shu taktikalar doirasida ota-onalar o'qituvchiga (yoki o'qituvchilarga) tashrif buyurishadi va shu vaqt ichida: ota-onalar mutaxassisning bolaga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar (masalan, ular sinfda yoki qabulxonada, test paytida qatnashadilar); o'qituvchi ota-onalarning savollariga javob beradi, tushuntiradi; o'qituvchi ota-onaning bolaga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadi; o'qituvchi boshqa xizmatlarning vakillari bilan maslahatlarni tashkil qiladi, agar u unga muammolarni yaxshiroq tushunishi va hal qilishi zarur bo'lsa yoki bu oilaga bevosita yordam berishi mumkin bo'lsa; ota-onalarni bolalarni rivojlantirish bo'yicha kartalar, diagrammalar, anketalarni to'ldirishga taklif qiladi, so'ngra ularning natijalarini ularning javoblari bilan taqqoslaydi; ota-onalar maktab kengashlarida va komissiyada qatnashadilar; ota-onalarga test yoki baholash natijalari to'g'risida yozma hisobot taqdim etiladi. 2. Muayyan oila bilan vositachilik qilish: ma'lumot va sharhlar almashish maxsus tashkil etilgan kundalik orqali amalga oshiriladi, bu erda ota-onalar va ijtimoiy. o'qituvchi yozuvlarni yozadi, masalan har haftada yoki ikki yilda; uyni kuzatish kundaligi yig'ilish paytida tahlil qilinadi; amalga oshirilgan reabilitatsiya ishlari natijalari hisobotlarda (har olti oyda) taqdim etiladi; o'qituvchi boshqa mutaxassislarni jalb qilgan holda, yozma bildirishnomalarni, ota-onalar uchun ma'lumotni tashkil qiladi; telefon orqali aloqalar; ota-onalar kutubxonadan kitob olib, darsliklar o'qituvchining tavsiyasi bilan uyga; ota-onalar bolaning qobiliyatlarini rivojlantirish uchun kartalar, anketalar, sxemalarni to'ldiradilar; dam olish kunlari tadbirlarni o'tkazish tavsiya etiladi, dam olish imkoniyatlari to'g'risida ma'lumot beriladi; ota-onalarga farzandidagi materiallar jildining mazmuni bilan tanishish imkoniyati beriladi. 3. Ota-onalar guruhi bilan bevosita ishlash: ota-onalar bilan uchrashuvlar, ma'lumot almashish, bajarilgan ishlarning borishi va bolaning muvaffaqiyati to'g'risida hisobot berish, kelajak rejalarini muhokama qilish; ota-onalar yig'ilishidagi nutqlar va ularning savollariga javoblar; ota-onalar uchun seminarlar, ma'ruzalar, suhbatlar, rol o'yinlarini tashkil etish; ota-onalar uchun u yoki bu mavzu bo'yicha maxsus kursni tashkil etish; madaniy tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishga ota-onalarni jalb qilish; ota-onalardan ularning munosabati, ko'rsatilayotgan yordamdan keyingi umidlari to'g'risida suhbatlashish. 4. Ota-onalar guruhi bilan bilvosita ishlash: ota-onalarga qanday qilib, qanday sharoitlarda va qanday holatlarda aniq mutaxassislarga murojaat qilish to'g'risida ma'lumot berish (psixolog, o'qituvchi, direktorning o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari, direktor); ota-onalar uchun ofisda yoki "burchakda" kitoblar, uslubiy adabiyotlar ko'rgazmasini tashkil etish; test o'tkazish tartibini tushuntiradigan buklet tayyorlash, natijalar qanday talqin qilinishini baholash; ota-onalarga kitoblarni uyga etkazib berish; uy vazifasi yoki bo'lajak tadbirlar, dam olish imkoniyatlari bo'yicha yozma takliflarni tayyorlash; ota-onalarning ehtiyojlari va fikrlarini aniqlashtirish uchun anketalarni yuborish; ota-onalar farzandlarini kutadigan stend yoki reklama taxtasini tashkil etish. 5. Oilalar o'rtasidagi aloqalarni rivojlantirish: tarbiyachi ota-onalar guruhi orasida enagalar tarmog'ini rivojlantirishga yordam berishi mumkin; yordamga muhtoj bola paydo bo'lgan oilalarga tajribali ota-onalarning tashriflarini tashkil etish; ota-onalar uyushmasini yoki o'z-o'ziga yordam guruhini tashkil etishga yordam berish; biror narsani tuzatish yoki tuzatishda sizga yordam berish uchun otalarni taklif qiling; maktab komissiyalari yoki kengashlarida ota-onalarning vakilligini ta'minlash; ota-onalarga bolalar uchun sevimli mashg'ulot klublari va tadbirlarini tashkil etishga yordam berish; ota-onalarning o'z huquqlarini himoya qilishlarini ta'minlash, qonunchilik va tartibni rivojlantirishga va xizmatlar ko'rsatishga ta'sir ko'rsatadigan jamoat tashkilotlari ishiga aralashish. Nogironlar bizning jamiyatimizning bir qismidir. Ularga munosabat madaniyat va ijtimoiy rivojlanish darajasini belgilaydi. Nogironlarga nisbatan befarqlik va shafqatsizlik butun jamiyatni ma'naviy tanazzulga olib keladi. Ta'lim muassasalari o'qituvchilarining nogiron bolalari bo'lgan oilalar bilan uyg'unlik bilan tashkil etilgan ishi ta'lim va tarbiya jarayonining muvaffaqiyati, nogiron bolalarni bolalar jamoasiga moslashish garovidir. Download 0.79 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|