Mavzu: boshlang’ich ta’limda pedagogik jarayon reja: Pedagogik jarayon uning tuzilishi tizimi sifatida

Pedagogik jarayon- keksa (o'qituvchi) va yosh (o'qituvchi) avlodlarning jamiyatdagi hayoti va faoliyati uchun zarur bo'lgan ijtimoiy tajribani keksalar tomonidan o'tkazish va yoshlar tomonidan o'zlashtirish maqsadida maxsus tashkil etilgan o'zaro munosabatlari.
"Pedagogik jarayon" iborasini P.F. Kapterev (1849-1922). Uning mohiyati va mazmunini «Pedagogik jarayon» (1904) asarida ham ochib bergan.
bilish: yaxlit pedagogik jarayonning tuzilishi, qonuniyatlari va tamoyillari
imkoniyatiga ega bo'lish: pedagogik jarayonning tarkibiy qismlarini aniqlash va tiplash
Pedagogik jarayon har qanday nazariya, ta’limot yoki umuman fanning boshlang‘ich nuqtalariga, har qanday faoliyat tizimining mantiqiy boshlanishiga, dastlabki yo‘naltiruvchi g‘oyalar tamoyiliga asoslanadi.
Yan Amos Komenskiy imonli nasroniyni tarbiyalashga intildi. Uning ideali "bilishga, harakat qilishga va gapirishga" qodir inson edi. Komenskiyning fikricha, to'g'ri ta'lim tabiiy bo'lishi kerak. U sxolastik ta'lim usullariga qarshi kurashdi va har kimni va hamma narsani bolaning individual xususiyatlaridan kelib chiqib o'qitishga chaqirdi. Komenskiy barcha bolalar bilim olishga qodir, deb hisoblardi va shuning uchun ham boylarni ham, kambag'allarni ham, o'g'il va qizlarni ham: "hunarmandlar, erkaklar, hammollar va ayollargacha" ta'lim olishni talab qildi. Maktab, uning nuqtai nazaridan, bolalarni har tomonlama tarbiyalash, ularning ongi, axloqi, his-tuyg'ulari va irodasini rivojlantirishi kerak.
Tabiiy muvofiqlik printsipiga asoslanib, Komenskiy inson rivojlanishida to'rtta davrni belgilab berdi, ular har bir davr uchun olti yilni ajratib, tegishli maktab turini belgilab berdi: bolalik (tug'ilgandan 6 yoshgacha, maxsus ona maktabi taklif etiladi, bu erda tarbiya va chaqaloqlarni tarbiyalash onaning rahbarligida amalga oshiriladi), o'smirlik (6 yoshdan 12 yoshgacha, bolalar har bir mahallada, qishloqda bo'lishi kerak bo'lgan ona tilidagi maktabda o'qishi kerak), yoshlik (12 yoshdan 18 yoshgacha) yoshda, ilmiy o‘rganish qobiliyatini ochgan o‘smirlar va yigitlar lotin maktabi yoki har bir yirik shaharda tashkil etilgan gimnaziyaga borishlari, erkalik (ilmiy faoliyatga tayyorlanayotgan 18 yoshdan 24 yoshgacha bo‘lgan yoshlar) har bir shtatda tashkil etilgan akademiya).
Ta'lim sayohat bilan yakunlanishi kerak. Ulug‘ ustoz barcha darajalar uchun (akademiyada) ta’lim mazmunini ishlab chiqdi, “bolalar bilimining eng oddiy elementlaridan bosqichdan bosqichga” boshlab, oddiydan murakkabga tamoyili asosida o‘qitishni talab qildi. Yildan yilga daraxt kabi kengayib, chuqurlashib, yangi ildiz va shoxlar qo'yib, kuchli va kuchliroq bo'ladi, o'sadi va ko'proq meva beradi. Talabalarga bilimlar yetarli bo‘lishini ta’minlash uchun Komenskiy oddiydan murakkabga, konkretdan mavhumga, faktdan xulosaga, osondan qiyinga, yaqindan uzoqqa qarab o‘rganishni tavsiya qilgan. U qoidalarni misollar bilan so'zlab berishni taklif qildi.
Komenskiy boshlang‘ich maktab ona tili maktabi bo‘lishini talab qildi. U lotin tili va “etti tekin fan”ni saqlab qolgan holda ta’lim tizimiga o‘zgartirishlar kiritdi va gimnaziya kursiga fizika (tabiatshunoslik), geografiya va tarixni kiritdi. U tilni (grammatikani) o'rgangandan so'ng, maktablarda qabul qilingan ta'lim rejasiga zid ravishda, fizika-matematikaga o'tishni va ritorika va dialektika darslarini o'rta maktabga o'tkazishni taklif qildi va shu bilan o'quvchilarning nutqi va tafakkurining rivojlanishini shunday bog'ladi. haqiqiy bilimga ega bo'lgan bolaning rivojlanishidagi bosqich. "So'zlarni faqat narsalar bilan bog'liq holda o'rgatish va o'rganish kerak", deb yozgan Komenskiy.
Komenskiy o'rganish ketma-ketligiga katta e'tibor bergan. Uning fikricha, darslar shunday tuzilishi kerakki, “avvalgisi keyingisiga yo‘l ochdi”, ya’ni yangi material faqat oldingisini o‘zlashtirgandan keyingina taqdim etilishi, yangisini o‘rganish esa, o'z navbatida, avvalgisini mustahkamlashga yordam beradi.
Komenskiy birinchi bo'lib sinf-dars tizimi zarurligini asoslab berdi, bunda o'qituvchi o'quv yili davomida ma'lum o'quv materiali ustida butun sinf bilan ishlaydi, bu barcha talabalar uchun bir vaqtning o'zida boshlanishi va tugashi kerak, sinflar dam olish bilan almashtiring. Maktab kuni turli sinf o'quvchilarining yoshiga qarab tartibga solinishi kerak. Komenskiy maktabning tashqi ko'rinishiga ham katta rol o'ynagan.
Komenskiy o'sha paytdagi ularga nisbatan beparvo munosabatdan farqli o'laroq, o'qituvchilar faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini yuqori baholagan. Komenskiy birinchi bo'lib har bir sinfda bolalar uchun ushbu mavzu bo'yicha tizimli ravishda taqdim etilgan barcha materiallarni o'z ichiga olishi kerak bo'lgan maxsus darsliklarga ehtiyoj borligi haqida gapirdi. Darsliklar aniq va tushunarli tilda yozilishi kerak, ular dunyoning haqiqiy manzarasini aks ettirishga mo'ljallangan; ularning tashqi ko'rinishi bolalar uchun jozibali bo'lishi kerak.
Komenskiyning o'zi bir nechta ajoyib o'quv kitoblarini ishlab chiqdi, masalan, "Rasmlardagi aqlli narsalar dunyosi". Komenskiyning o'quv kitoblari Rossiyada 17-asr oxiridan qo'llanila boshlandi, ular 18-asr boshlarigacha Moskva va Sankt-Peterburgdagi ta'lim muassasalarida qo'llanildi. Shu bilan birga, Komenskiyning o'quv kitoblarining birinchi qo'lyozma tarjimasi 18-asrning ikkinchi yarmida paydo bo'ldi. Rasmlardagi shahvoniy narsalar dunyosi Moskva universiteti tomonidan nashr etilgan.