Mavzu: boshlang’ich ta’limda pedagogik jarayon reja: Pedagogik jarayon uning tuzilishi tizimi sifatida

MAVZU: BOSHLANG’ICH TA’LIMDA PEDAGOGIK JARAYON
REJA:

1. 
   Pedagogik jarayon uning tuzilishi tizimi sifatida.
   
2. 
   Ta'lim pedagogik jarayon sifatida
   
3. 
   Boshlang’ich ta’limda pedagogik jarayonni tashkil etishda metodlar
   

Pedagogik jarayon murakkab tizimli hodisadir. Pedagogik jarayonning yuksak ahamiyati shaxsning kamolga yetish jarayonining madaniy, tarixiy va ijtimoiy ahamiyati bilan bog‘liq.

Shu munosabat bilan pedagogik jarayonning asosiy o'ziga xos xususiyatlarini tushunish, uning eng samarali oqimi uchun qanday vositalar kerakligini bilish juda muhimdir.
Ushbu muammoni o'rganish bilan ko'plab mahalliy o'qituvchilar va antropologlar shug'ullanadi. Ular orasida A.A. Reana, V.A. Slastenina, I.P. Podlasy va B.P. Barxayev. Ushbu mualliflarning asarlarida pedagogik jarayonning turli tomonlari uning yaxlitligi va izchilligi jihatidan eng to'liq muqaddaslangan.
1. “Pedagogik jarayon” tushunchasiga ta’rif. Pedagogik jarayonning maqsadlari
Pedagogik jarayonning o'ziga xos xususiyatlarini muhokama qilishdan oldin biz ushbu hodisaga ba'zi ta'riflarni beramiz.
I.P.ning so'zlariga ko'ra. O'rtacha pedagogik jarayon "ma'lum maqsadga erishishga qaratilgan va vaziyatning oldindan rejalashtirilgan o'zgarishiga, o'qituvchilarning xususiyatlari va fazilatlarini o'zgartirishga olib keladigan o'qituvchilar va o'qituvchilarning rivojlanayotgan o'zaro ta'siri" deb ataladi.
V.A.ning so'zlariga ko'ra. Slasteninning fikriga ko'ra, pedagogik jarayon "o'qituvchilar va o'quvchilarning rivojlanish va ta'lim muammolarini hal qilishga qaratilgan maxsus tashkil etilgan o'zaro hamkorligi" .
B.P. Barxayev pedagogik jarayonni jamiyat va shaxsning o'z rivojlanishidagi ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan ta'lim muammolarini hal qilish uchun o'qitish va ta'lim vositalaridan foydalangan holda ta'lim mazmuni bo'yicha o'qituvchilar va o'quvchilarning maxsus tashkil etilgan o'zaro ta'sirini ko'radi. va o'z-o'zini rivojlantirish".
Ushbu ta'riflarni, shuningdek, tegishli adabiyotlarni tahlil qilib, pedagogik jarayonning quyidagi xususiyatlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
pedagogik jarayonda o‘zaro ta’sirning asosiy sub’ektlari ham o‘qituvchi, ham talaba hisoblanadi;
pedagogik jarayonning maqsadi o`quvchi shaxsini shakllantirish, rivojlantirish, tarbiyalash va tarbiyalashdan iborat: “Yaxlitlik va umumiylik asosida ta’lim, tarbiya va rivojlanishning birligini ta’minlash pedagogik jarayonning asosiy mohiyatidir”;
pedagogik jarayon jarayonida maxsus vositalardan foydalanish orqali maqsadga erishiladi;
pedagogik jarayonning maqsadi, shuningdek, unga erishish pedagogik jarayonning, ta'limning tarixiy, ijtimoiy va madaniy qiymati bilan belgilanadi;
pedagogik jarayonning maqsadi vazifalar shaklida taqsimlanadi;
pedagogik jarayonning mohiyatini pedagogik jarayonning maxsus tashkil etilgan shakllari orqali kuzatish mumkin.
Ta'limda maqsad qo'yish juda o'ziga xos va murakkab jarayondir. Axir, o'qituvchi tirik bolalar bilan uchrashadi va qog'ozda juda yaxshi ko'rsatilgan maqsadlar ta'lim guruhidagi, sinfdagi, auditoriyadagi ishlarning haqiqiy holatidan farq qilishi mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi pedagogik jarayonning umumiy maqsadlarini bilishi va ularga amal qilishi kerak. Maqsadlarni tushunishda faoliyat tamoyillari katta ahamiyatga ega. Ular maqsadlarni quruq shakllantirishni kengaytirishga va bu maqsadlarni har bir o'qituvchiga o'zi uchun moslashtirishga imkon beradi. Shu munosabat bilan B.P. Barxayev, unda u yaxlit pedagogik jarayonni qurishning asosiy tamoyillarini eng to'liq shaklda ko'rsatishga harakat qiladi.