O’zini mohiyatiga ko’ra keng tushuncha bo’lib, o’rganilayotgan ob’ektning turli jihatlari, xususiyatlarini har tomonlama ochib berishini nazarda tutadi. Predmetlararo aloqadorlik o’rnatish uchun o’quv materiali mazmunan va mantiqan psixologik pedagogik didaktik metodik va boshqa jihatlardan taxlil etiladi. Pedagogik amaliyotda o’quv materiallarini mavzular bo’yicha va tarkibiy taxlil etish ususllardan keng foydalaniladi. O’quv materialini mavzular bo’yicha tahlil etish yo’li bilan turli o’quv predmetlarini qaysi mavzulari bir-biri bilan aloqadorligi yuzaki ravishda aniklansa, tarkibiy taxlil etish orqali o’quv materialining tashkil etuvchi tushunchalari, dalillari, qonuniyatlari, hukm, xulosalari, tasavvurlari orasidagi aloqadorlik o’rnatiladi. Aniqlangan predmetlararo aloqadorliklar sxematik, jadval, verbal shakllarda qayd etiladi. Predmetlararo alokadorlikning kanday shaklda kayd etilishi undan foydalanuvchining imkoniyatlyariga bog’lik. Predmetlararo aloqadorlikni amalga joriy etish kuyidagi muhim bosqichlardan iborat bo’lishi mumkin: 1. Maqsad qo’yib, prsdmetlararo apoqadorlikning mohiyati, amalga oshirish ketma-ketligi va ko’lamini aniqlab olish. 2. Mashg’ulotlar davomidi predmetlararo aloqadorlikni bevosita amalga oshirish. 3. Ko’zlangan maqsad bilai olimgap natijani qiyoslab, xulosa chiqarish va istiqbol rejalarini tuzish. 5-ilova
Boshlang`ich sinfda integratsiyalashgan ta`limdan foydalanish
Fanlar bir-biri bilan o‘zaro bog‘liqdir. Masalan, biz bu jarayonni 1-4 sinflarning o‘quv rejasi orqali tahlil qilamiz. Filologiya sohasi 2 ga bo‘linadi: O‘zbek tili Ona tili va o‘qish Bu ikki fan orasidagi integratsiya jarayoni shundan iboratki, ikkala fanning maqsadi o‘quvchilarda yozma va og‘zaki nutq malakalariga ega bo‘lishga qaratilgan. Keyingi misolni inson va jamiyat sohasida ko‘rib
chiqsak bo‘ladi Inson va jamiyat sohasi beshga bo‘linadi:
Do'stlaringiz bilan baham: |
