Mavzu: F. Frebelning uslubyatining bosh g`iyosi Reja

F. Frebel tizimining mafkuraviy asoslari va pedagogik tamoyillari

F rebelning maktabgacha ta'lim tizimi nemis klassik falsafasiga borib taqaladigan kuchli falsafiy va ma'naviy-diniy asosga ega.

O'sha paytda Germaniyada juda mashhur bo'lgan F. Hegelning falsafiy tizimiga asoslanib, Frobel hamma narsaning ichki aloqasini ta'kidladi, chunki ularning har birida u yoki bu tarzda mutlaq ruh o'zini namoyon qiladi. Har qanday narsa bolaga dunyoning universal va yagona printsipga qaytadigan barcha qonunlarini ochishi mumkin. Frebel o'z tizimini nazariy jihatdan asoslab, tabiatdagi cheksiz rivojlanish va inson hayoti davomida rivojlanish g'oyasini doimiy ravishda ta'kidlab kelgan. U haqli ravishda maktabgacha yoshdagi bolalikni insonning eng intensiv va samarali rivojlanishi davri deb hisoblagan.

Frobel bolaning tug'ma ijobiy tabiatidan kelib chiqadi. Bola tabiatan mehribon, ochiq va olijanobdir. Dastlab u yorqin va toza fikrlar va istaklar bilan ajralib turadi. Bu, birinchi navbatda, atrofdagi jamiyatning tarbiyasi va yomon ta'siri bilan yoqimsiz va yopiq bo'ladi. Shuning uchun tarbiyaning asosiy vazifasi bolaning tug'ma va ijobiy tabiatini buzmaslikdir.[5, 16-modda]

Shuning uchun tarbiya bo'lishi kerak"....passiv, kuzatuvchi, shunchaki ogohlantiruvchi va himoya qiluvchi, ammo hech qanday ko'rsatma va zo'ravonliksiz".[6, 43-modda] ushbu maqsad uy sharoitida qulay muhit yaratish, o'qituvchi bilan mehrli, do'stona muloqot, bolalar manfaatlariga mos keladigan o'yinlar va faoliyatdir.

Va o'qituvchi, o'qituvchi yoki ota-onaning birinchi istagi, tarbiyachining birinchi vazifasi quyidagicha bo'lishi kerak. Ta'lim va ta'limning belgilangan asoslarini haqiqat deb tan olgan har bir kishi, ularni qo'llash va amalga oshirishni, birinchi navbatda, o'zlarida va uy hayvonlarida boshlashi kerak. Ayniqsa, bu ishga barcha o'qituvchilarni, ayniqsa ayol jinsini - xotinlar va onalarni, shuningdek, ularning katta yoshli qizlarini - tarbiyadagi yordamchilarni jalb qilish kerak.... Ammo, agar tabiat qonunlariga ko'ra, ayollar insonning birinchi o'qituvchilari ekanligi sababli, tarbiya faqat ba'zi ayollarning qo'lida qolsa, bu yana bir tomonlama bo'lar edi. Yo'q! Qonunga ko'ra, ta'limning qarama-qarshi tomonlari, ayniqsa tashqi tomondan, kelajakdagi o'qituvchilar, bolalar himoyachilari, ularning tarbiyachilari, oilalarning otalari, jamiyat va xalq rahbari sifatida erkaklarga ham tegishli; va ularning ta'limdagi yordami nafaqat o'smirlik va o'smirlik davrida, balki bolalik yillarida ham boshlanishi kerak, shunda erta yoshdan boshlab har tomonlama tayyorgarlik ko'rish mumkin bolani o'z maqsadiga etkazish va tarbiyaning qiyin ishini bajarishda zaif va yumshoq jinsni himoya qilish va qo'llab-quvvatlash.

Shunday qilib, butunning bu g'oyasiga muvofiq, inson o'zining birinchi tug'ilishida ikki tomonlama mavjudot sifatida, qarama-qarshi bo'lsa-da, lekin ayni paytda mutlaqo teng, yonma-yon turgan jins sifatida qaralishi kerak. Shunday qilib, bolaga uning his - tuyg'ularini va tashqi tuzilishini, uning tanasi va ruhini, his-tuyg'ularini va mavjudligini, tushunchasini, idrokini va tushunish qobiliyatini hisobga olgan holda muomala qilish kerak-uning aql-zakovati, aqli, borlig'i, barcha fazilatlarini va barcha ma'naviy kuchlarini quchoqlaydi. [4, 275-modda]

Frobel asosan pedagogikada kashfiyotchi bo'lgan. Uning pedagogik tizimining asosiy qoidalari bugungi kunda ham dolzarb bo'lib qolmoqda. Frobel tizimi paydo bo'lishidan oldin, ta'limning vazifalari ongni rivojlantirish, bilimlarni kengaytirish va foydali ko'nikmalarni rivojlantirish edi. Frobel I. G. Pestalotsiyadan keyin insonning yaxlit, uyg'un tarbiyasi haqida gapira boshladi. Haqiqiy oqilona ta'lim bilim va ijodkorlikni, so'z va ishni, ong va xarakterni rivojlantirish haqida bir xil darajada g'amxo'rlik qilishi kerak. U odamni har tomonlama va uyg'un ravishda rivojlantirishi kerak, bu esa har qanday yo'nalishda burilishlar va buzilishlarning oldini oladi. Bolaning ijodini rivojlantirishga alohida ahamiyat berildi.

Frobel o'zining ko'plab asarlarida bolani hayotining birinchi daqiqalaridan boshlab ijodiy mavjudot sifatida ko'rish va uni ijodkorlik va "havaskorlik"uchun rivojlantirish zarurligi haqida gapiradi. Bu frebelning ta'lim tizimini undan oldin mavjud bo'lgan o'qitish usullaridan ajratib turadigan ijodkorlik va mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan.

Frobel birinchi marta pedagogikaga faoliyat tamoyilini kiritdi, u hozirda keng e'tirofga sazovor bo'ldi.[5, 16-modda]

Bola faol, yaratuvchi mavjudotdir,- deb yozgan u, - u doimo ishni talab qiladi va biznesdan bilimga o'tadi. Ta'lim bu ehtiyojni qondirishi kerak. O'qituvchining vazifasi bolaning harakatlarini himoya qilish va rag'batlantirishdir, lekin ularni aniqlamaydi. [6, 27-modda] bu faoliyat orqali, bolaning mustaqil faoliyati orqali bilim, ta'lim va tarbiya amalga oshiriladi.

Frobel pedagogik tizimining yana bir muhim printsipi - bu amaliy harakat yoki hissiy taassurotni so'z bilan birlashtirish zarurati.

Ongni rivojlantirish, bolaning ma'naviy kuchi va qobiliyatini mustahkamlash, uning harakatlari va harakatlarini so'z bilan bog'lash uchun zarurdir. Hech biri alohida-alohida haqiqatni tugatmaydi va bola ruhining rivojlanishiga hissa qo'shmaydi.[6, 72-modda] bolaning harakatini so'z bilan bog'lash uning hissiy tajribasini mazmunli va ongli qiladi, uni o'zlashtirish imkoniyatini ochadi.

Frobelning fikricha, bolaning har tomonlama rivojlanishi jismoniy rivojlanishdan boshlanadi. Erta yoshda, Frebel Pestalotsiyadan keyin psixikasining rivojlanishi bilan bolaning tanasini parvarish qilishni bog'ladi. Bolaning barcha a'zolari va a'zolarini bosqichma-bosqich mustahkamlash va rivojlantirish uchun u unga harakat erkinligi, o'rtacha va to'g'ri ovqatlanish, qulay kiyim bilan ta'minlashni tavsiya qildi. Frobelning fikriga ko'ra, bolaning jismoniy rivojlanishi uchun turli xil tadbirlar katta ahamiyatga ega: o'yinlar, ritmik harakatlar, dizayn, saytdagi oddiy qishloq xo'jaligi ishlari, yurish.[3, 58-modda]

Frobel o'yinni bolalar faoliyatining eng yuqori namoyishi deb hisobladi. U aslida bolaning hayoti va rivojlanishidagi o'yinning eng muhim ahamiyatini birinchi bo'lib qadrlagan. Bolalarning o'yinlar va mashg'ulotlarga bo'lgan muhabbati asosida u butun tizimini qurdi. Frobel insonni ijodiy mavjudot sifatida tan olgan va hayotining birinchi yillaridan boshlab ijodga intilgan, tabiiyki, bolalar o'yinlarida ularning ijodiy mustaqillikka intilishlarining namoyon bo'lishini ko'rgan va o'yinlar bolaning rivojlanishida katta ahamiyatga ega bo'lgan.

O'yin, - deb yozadi u, - bu vaqtda inson rivojlanishining eng yuqori darajasi, chunki o'yin ichki erkin ifodadir ... o'yin-bu rivojlanishning ushbu bosqichidagi insonning eng toza, ma'naviy asari va shu bilan birga butun inson hayotining namunasi va nusxasi.... Yaxshi narsalarning manbalari o'yinda va undan kelib chiqadi.[6, 32-modda] aynan o'yinda bola o'zining ichki dunyosini ifoda etadi, tashqi taassurotlarni oladi va eng keskin boshdan kechiradi, o'zini bajaruvchi va yaratuvchi sifatida namoyon qiladi, shuning uchun Frebelning pedagogik tizimining asosi u qiziqarli, yorqin va mazmunli qilishga intilgan o'yinlarga asoslangan edi.

Shunday qilib, F. Frebel tizimiga muvofiq maktabgacha ta'limning quyidagi tamoyillari va vazifalarini ajratish mumkin:

Asosiy vazifa har tomonlama rivojlangan va uyg'un insonni tarbiyalashdir.

Frobel tomonidan qo'yilgan boshqa vazifani buzmaslik, bolaning tug'ma va ijobiy tabiatini buzmaslik uchun ta'lim yumshoq, passiv va ogohlantiruvchi bo'lishi kerak.

Ikkinchi tamoyil-bu o'z-o'zidan tarbiyalashning barcha usullari va usullarini qo'llash va amalga oshirish, ya'ni.tarbiyachi, keyin esa o'quvchilarida.

Uchinchi tamoyil-bu butun insonning printsipi.

To'rtinchi tamoyil-bu bolalarning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirishga yordam beradigan faoliyat printsipi. Va bu F. Frebel tizimining o'ziga xos xususiyati.

Va ushbu tizimning so'nggi printsipi amaliy harakatlarni hissiy taassurot bilan birlashtirishdir.