Мавзу: нуткнинг грамматик курилишини шакллантириш

Rasmdan hikoya qilish
Ikkinchi yosh guruhda faqat rasmdan hikoya qilishni o'rgatishning tayyorgarlik bosqichi amalga oshiriladi. Bu yoshdagi bolalar hali mustaqil ravishda izchil tavsif tuza olmaydilar, shuning uchun o'qituvchi ularga savollar yordamida rasmda chizilgan narsalarni nomlashni o'rgatadi. Aytish mumkinki, bolaning rasm mazmunini uzatishning to'liqligi va izchilligi unga taklif qilingan savollar bilan to'liq belgilanadi. O'rta guruhda nutqni rivojlantirish darslarida bolalar bog'chalari uchun o'quv ko'rgazmali qurol sifatida nashr etilgan rasmlar keng qo'llaniladi. Ta'limning maqsadi bolalarni rasmda ko'rsatilgan narsalarni tasvirlashga o'rgatishdir. O'rta guruhda bolalar rasmni mustaqil tasvirlash ko'nikmalarini shakllantiradilar, ular katta guruhda rivojlanadi va takomillashadi.
O'rta yoshda, rasmlarni ko'rish uchun sinfda maktabgacha yoshdagi bolalar bitta mazmun bilan birlashtirilgan bir nechta jumlalardan iborat bo'lgan bayonotlarni qurishni mashq qiladilar. Shuningdek, ular rasmlardan o‘qituvchining hikoyalarini diqqat bilan tinglashni o‘rganadilar, shunda ularning tasviriy hikoyalar bo‘yicha tajribasi asta-sekin boyib boradi. Bularning barchasi bolalarni ta'limning keyingi bosqichlarida - katta va tayyorgarlik guruhlarida o'z-o'zidan hikoyalar tuzishga tayyorlaydi.
Kattaroq maktabgacha yoshda, bolaning faolligi oshib, nutqi yaxshilanganda, rasmlardan o'z-o'zidan hikoyalar tuzish imkoniyatlari mavjud. Bolalar nutq namunasini idrok etib, unga taqlid qilishni umumlashtirishni o'rganadilar. O'qituvchining tavsifi asosan rasmning eng qiyin yoki unchalik sezilmaydigan qismini ochib beradi. Qolgan bolalar o'zlari uchun gapiradilar.
Tayyorgarlik guruhida hikoya qilishni o‘rgatishda rasmlardan keng foydalanishda davom etadilar. O‘quv yili davomida nutqiy ko‘nikma va malakalarni oshirish va mustahkamlash bo‘yicha ishlar olib borilmoqda. Vazifalarni belgilashda bolalar tomonidan ilgari olingan tajriba va ularning nutqini rivojlantirish darajasi hisobga olinadi.
Shaxsiy tajribadan gapirganda
Katta guruhdan boshlab, bolalarning o'zlari haqidagi hikoyalari, tengdoshlari bilan do'stlik, qiziqarli yurishlar va o'yinlar, mehnat faoliyati haqidagi hikoyalari bolalar nutq ijodida muhim o'rin tutadi. Bolalar o'yin tajribasidan mavzulardagi hikoyalarga katta e'tibor berish kerak, chunki bu faoliyat va bolalar o'yin ijodiyoti o'rtasida jonli bevosita bog'liqlik paydo bo'lishi uchun sharoit yaratadi.
Ko'pincha tajribadan olingan hikoyalar tabiatni kuzatish bilan bog'liq.
Tayyorgarlik guruhiga o'tgunga qadar, bolalar o'zlarining o'yinlarini, kuzatishlarini, yurishlarini, ish ishlarini, jamoadagi munosabatlarini aks ettiruvchi mavzularda hikoya qilishning dastlabki tajribasini to'plashadi.
Maktabga tayyorgarlik guruhida o'qituvchi bolalarni shaxsiy tajribadan mavzular bo'yicha gapirishda mashq qilishni davom ettiradi. O'zlashtirilgan ko'nikmalarni hisobga olgan holda, o'qituvchi hikoyalarga talablarni oshiradi, bolalarning faolligi va mustaqilligining namoyon bo'lishiga erishadi.
Hayotning ettinchi yilidagi bolalarning hikoyalari tuzilishi va grammatik tuzilishi jihatidan biroz murakkabroq bo'lib, ular ko'proq faktik materiallarni etkazishadi. Ko'pincha bolaning o'zi, kattalarning qo'shimcha savollari va ko'rsatmalarisiz, u gapiradigan voqealarni tushuntiradi.
Shunday qilib, maktabga tayyorgarlik guruhida nutqni o'rganish bolalar tomonidan to'plangan tajriba asosida samarali amalga oshiriladi, bu izchil nutqni rivojlantirish uchun sinflarning umumiy tizimiga kiritilgan.