Mavzu: Olegofrenopedagogika. Aqliy nuqsoni bolgan bolalar. Aqli zaif bolalar

Aqli zaif bolalarni ijtimoiy tarbiyalash va rivojlantirish

• Aqli zaif bolalarni ijtimoiy tarbiyalash va rivojlantirish
• Normotipik bolalardan farqli o'laroq, identifikatori bo'lgan bolalarda shaxsiyat rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlar mavjud emas, u buzilishlar bilan shakllanadi. Masalan, uch yoshda shaxsiyat namoyon bo'lmaydi, xatti-harakatlar ixtiyoriy bo'lib qoladi. IDga ega bo'lgan bolalar xatti-harakatlarning ijtimoiy normalarini o'zlashtirmaydilar va ularning ma'nosini tushunmaydilar. O'z-o'zini anglashning birinchi ko'rinishini to'rt yoshda ko'rish mumkin, so'zlar, tanbehlar va muvaffaqiyatsizlikka salbiy munosabat paydo bo'ladi. Bunday salbiy tajribalar patologik xulq-atvor xususiyatlarining shakllanishiga olib kelishi mumkin - izolyatsiya, passivlik, g'azab. IDga ega bolalar ko'pincha rivojlanish xususiyatlari tufayli o'zlarini bolalar guruhidan tashqarida topadilar, normal munosabatlar o'rnatolmaydilar va tajovuzkorlik ko'rsatadilar (masalan, o'zlarini tasdiqlash istagi tufayli).
• Ushbu sohadagi mutaxassislarning ishi bolaning o'z-o'zini tasavvurini shakllantirishga, asosiy ko'nikmalarni rivojlantirishga va uning atrofidagi dunyoni (hodisalar va narsalar) to'g'ri idrok etishni shakllantirishga yordam beradi. Shunday qilib, shaxsni ijobiy baholashning adekvat tizimi va bolaning o'ziga nisbatan ijobiy munosabati quriladi. Bola va kattalar muhiti o'rtasidagi hamkorlikni, uning tengdoshlari bilan hamkorligini va samarali o'zaro munosabatlarini rivojlantirish kerak.

Aqli zaif bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlari

• Aqli zaif bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlari
• Nutq bolalarning aqliy rivojlanishida asosiy rol o'ynaydi. Normotipik bolalarda ularning faol nutqi shakllanadi va shu bilan birga kattalar nutqini tushunish jarayoni sodir bo'ladi. Bu ishora va majoziy imo-ishoralar bilan to'ldirilgan asosiy aloqa vositasidir. 
• ID bo'lgan bolalarda nutq aloqa vositasi yoki tajribani kattalardan bolaga o'tkazish vositasi bo'lib xizmat qilmaydi, birinchi so'zlar ikki yildan keyin paydo bo'lishi mumkin, nutqning boshlanishi to'rt yildan besh yilgacha kechiktiriladi. LD bilan og'rigan bolalar umuman gapira olmasligi, kichik iboralar va oddiy so'zlarga ega bo'lishi yoki rasmiy nutqni rivojlantirishi mumkin. Lekin shu bilan birga, ularga qaratilgan nutqni tushunish bilan cheklanadi. Nutqning uyg'unligi, gap a'zolari o'rtasidagi kelishuv, grammatik dizayn va semantik mazmun buziladi. 
• Mutaxassislar bolalarga, iloji bo'lsa, nutq faolligini, muloqot qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirishga yordam beradi, fikr va his-tuyg'ularni ifodalaydi, savollarga javob beradi, nutq qismlarini to'g'ri qo'llaydi va hokazo.