Mavzu: O'quvchilarni darsda va darsdan tashqari vaqtlarida mustaqil ishlari reja I. Kirish

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning vazifalari.Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishning maqsadi va vazifalari ajralmas pedagogik jarayonning funktsiyalari - o'qitish, o'qitish va rivojlantirishga o'ziga xos xususiyat beradi.
Masalan, o'qitish funktsiyasi o'quv faoliyatidagi kabi ustuvorlikka ega emas. Sinfdan tashqari ishlarda u ta'lim va rivojlanish funktsiyalarini yanada samarali amalga oshirishda yordamchi rolini o'ynaydi. O'rganish funktsiyasi darsdan tashqari ishlar ilmiy bilimlar, bilim va ko'nikmalar tizimini shakllantirishda emas, balki bolalarga muayyan xulq-atvor ko'nikmalarini, jamoaviy hayotni, muloqot ko'nikmalarini o'rgatish va boshqalar.
Sinfdan tashqari ishlarda katta ahamiyatga ega rivojlanish funktsiyasi... Bu ichida joylashgan o'quvchining aqliy jarayonlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy ishning rivojlanayotgan funktsiyasi ham shu maktab o'quvchilarining individual qobiliyatlarini rivojlantirish ularni tegishli faoliyatga kiritish orqali. Masalan, badiiy qobiliyatga ega bolani spektaklda, ta'tilda, KVNda va hokazolarda qatnashish uchun jalb qilish mumkin. Matematik qobiliyatiga ega bolani ma'lum vaqt davomida shahar atrofida eng qiziqarli va xavfsiz marshrutni hisoblash uchun, matematik olimpiadada qatnashishga taklif qilish mumkin. Ushbu bola bilan individual ishda o'qituvchi misollar, bolalar uchun topshiriqlar va hklarni tayyorlashni taklif qilishi mumkin.
Maktabdan tashqari ishlarning rivojlanayotgan funktsiyasi - bu yashirin qobiliyatlarni aniqlash, moyilliklarni rivojlantirish, bolaning qiziqishlari. Bolaning biror narsaga qiziqishini sezgan holda, o'qituvchi ushbu masala bo'yicha qo'shimcha qiziqarli ma'lumotlarni taqdim qilishi, adabiyotlarni taklif qilishi, talaba qiziqadigan joyda yotadigan ko'rsatmalar berishi, talaba ushbu masala bo'yicha vakolatlari uchun bolalar jamoasining roziligini olishi uchun sharoit yaratishi mumkin, ya'ni. Ya'ni, o'qituvchi bola uchun yangi imkoniyatlarni ochadi va shu bilan uning qiziqishlarini kuchaytiradi.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlarning funktsiyalari to'g'risidagi ma'lumot muayyan tadbirlarni tayyorlashda qanday foydalanilishi mumkin? Ijobiy natijalarga erishish uchun siz maqsadni shakllantirishingiz kerak. Aytaylik, siz bolalaringiz bilan bir ziyofatda o'zini tutish qoidalari haqida gaplashmoqchisiz. Siz o'z oldingizga maqsad qo'ydingiz: bolalarni o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish. Ushbu maqsad o'quv vazifasini amalga oshirishga qaratilgan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ustuvor emas. Shuning uchun siz bolalar bilan suhbatingizning maqsadini shakllantirishingiz kerak, shunda u maktabdan tashqari ishlarning vazifalariga muvofiq ustuvor funktsiyalarni aks ettiradi va partiyada o'zini tutish qoidalari haqida yangi bilimlarni etkazish vazifalardan biri bo'ladi.
bu suhbat. Bu shunday bo'lishi mumkin: bolalarda tashrif buyurayotganda ma'lum qoidalarga rioya qilish istagini shakllantirish; odob-axloq qoidalariga qiziqishni rivojlantirish; "xulq-atvor me'yorlari" axloqiy kontseptsiyasini shakllantirish, partiyalarda o'zini tutish qoidalari va hokazolar haqida bolalarda mavjud bo'lgan fikrlarni tuzatish va boshqalar. Sinfdan tashqari ishlarning maqsadi, vazifalari, funktsiyalari uning tarkibini tanlashga ta'sir qiladi.

• 
  - birinchidan, hissiy tomonning informatsion jihatidan ustunligi (samarali ta'lim ta'siri uchun, bolaning his-tuyg'ulariga, uning tajribalariga murojaat qilish, ongga emas, aniqrog'i, hissiyotlar orqali ongga murojaat qilish);
  
• 
  - ikkinchidan, darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida bilimning amaliy tomoni hal qiluvchi ahamiyatga ega, ya'ni. darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmuni turli xil ko'nikma va malakalarni takomillashtirishga qaratilgan. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda ta'lim ko'nikmalari yaxshilanadi ("Ko'ngilochar alifbo", "Quvnoq matematika" va boshqalar), ma'lumot izlash, mustaqil darsdan tashqari turli xil tadbirlarni tashkil qilishda mustaqil ish ko'nikmalari ("Ertaklar oqshomi", viktorina "Mening sevimli shahrim"), kommunikativ. ("jamoa") ko'nikmalari, hamkorlik qilish qobiliyati (jamoaviy ish, KVN, sport, rolga asoslangan kampaniyalar, o'yinlar); Axloqiy me'yorlarga rioya qilish qobiliyati (har kungi muloqot, "Axloq va biz", "Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat" va boshqalar). Maktabdan tashqari mashg'ulotlar mazmunida amaliy jihat nazariy jihatdan ustunlik qiladi, shuning uchun ular ijtimoiy tajribaning u yoki bu sohasini o'zlashtiradigan bolalar faoliyati nuqtai nazaridan ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir.
  

Kognitiv faoliyat darsdan tashqari mashg'ulotlardagi bolalar o'zlarining bilimga bo'lgan qiziqishini, o'rganishga ijobiy motivatsiyasini shakllantirish va ta'lim ko'nikmalarini takomillashtirish uchun mo'ljallangan. Bu boshqa shakllardan foydalangan holda ta'lim faoliyatining davomidir. Bu "Nega tekshiruvlar klubi", "Aniq bo'lmaganlar musobaqasi", "Nima? Qaerda? Qachon?", Politexnika muzeyiga ekskursiyalar, ishlab chiqarish ob'ektlari, turli ko'rgazmalarga tashrif buyurish va hk.
Bo'sh vaqt. (ko'ngil ochish) faoliyati bolalar uchun yaxshi dam olishni tashkil qilish, ijobiy his-tuyg'ularni, jamoada iliq va do'stona muhitni yaratish uchun zarur,
asabiy taranglikni engillashtiradi. "Igrograd", "Ogonyok", "Humorina", "Jam kuni", diskotekalar va hokazolar samarali hisoblanadi, ko'pincha bu ikki jihat darsdan tashqari mashg'ulotlarda - kognitiv va ko'ngilochar tadbirlarda birlashtiriladi. Masalan, "Mo''jizalar maydoni", "Ajablanarlisi ... (matematika, tarix, geografiya va boshqalar)", vizionerlar tanlovi, viktorinalar, "topishmoqlar oqshomi" va hokazo. Qaysi tomon ustunligini aniqlash uchun siz tahlil qilishingiz kerak. maqsadlar, vazifalar, ustuvor vazifa, o'qituvchi tomonidan ma'lum bir shaklda amalga oshiriladi.
Bolalar uchun dam olish va sport tadbirlari darsdan tashqari mashg'ulotlarda ularning to'liq rivojlanishi uchun zarurdir, chunki boshlang'ich maktab yoshida, bir tomondan, harakatga ehtiyoj katta, ikkinchi tomondan, o'smirlik davrida tanadagi ishlarning o'zgarishi tabiati yosh o'quvchining sog'lig'iga bog'liq. Sport va dam olish faoliyati tabiatga sayohat, sport, ochiq o'yinlar, sport kunlari, piyoda sayohatlari va hokazolarda amalga oshiriladi.
Mehnat faoliyati sinfdan tashqari ishlarda u mehnatning har xil turlari tarkibini aks ettiradi: maishiy, qo'lda, ijtimoiy foydali, xizmatda. O'qituvchi uchun darsdan tashqari mashg'ulotlarda mehnat faoliyatini tashkil etish muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, ammo uning harakatlari maktab o'quvchilarining turli xil muntazam mehnat faoliyati natijalarini beradigan ta'lim natijasidir.
Bu natija mehnatga bo'lgan ehtiyojda, o'zini egallash qobiliyatida namoyon bo'ladi. Santa Klaus ustaxonasida, "Igna va ip", "Shpuntik va vintlar", "Knijka kasalxonasi" to'garaklarida, sinfni ta'mirlash ustaxonasida, tozalik kunini muntazam o'tkazish bilan mehnatsevarlik, mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalari shakllanadi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda siz darslar, o'yinlar, homiylik ishlari uchun ko'rgazmali qurollar ishlab chiqarishni tashkil etishingiz, shahringizni obodonlashtirish bo'yicha ishlarni amalga oshirishingiz mumkin.
Ijodiy faoliyat bolalarning moyilligini, qiziqishlarini rivojlantirish, ularning ijodiy potentsialini ochishni o'z ichiga oladi. Ijodiy faoliyat kontsertlar, qo'shiqlar tanlovlari, qasrlar, rasmlar va boshqalar, teatr, dizaynerlik klubi kabi shakllarda aks etadi.
Yuqoridagi tadbirlardan oldin maktab o'quvchilarining dunyoqarashining axloqiy, hissiy va ixtiyoriy qismlarini shakllantirish vazifalardan biri hisoblanadi.
Axloqiy soha axloqiy tushunchalarni tanishish va qabul qilish va xulq-atvor me'yorlarini rivojlantirish orqali shakllanadi: suhbatlarda, bahs-munozaralarda, o'yinlarda va boshqa shakllarda.
Maktab o'quvchilari dunyoqarashining eng muhim tarkibiy qismlari iqtisodiy, ekologik qarashlar va e'tiqodlardir. Ular
"Scrooge McDuck Iqtisodiyot maktabi", "Iqtisodiyot nima?" suhbati, "Shahardagi daraxt daraxti" kabi shakllar yordamida shakllantirilgan. teatrlarga tashrif buyurish, filmlar, multfilmlarni muhokama qilish va hk
1. Maktabning urf-odatlari va xususiyatlari. Masalan, maktabda o'qitish ustuvor bo'lsa, darsdan tashqari tarbiyaviy ishda kognitiv jihat ustunlik qilishi mumkin. Diniy konfessiya homiyligidagi maktabda darsdan tashqari mashg'ulotlar tegishli ma'naviy va axloqiy tushunchalarni o'z ichiga oladi. Muvofiq yo'nalish bo'yicha maktabda ekologik ta'lim ustuvor vazifaga aylanadi.
2. Bolalarning yoshi, sinflari, individual xususiyatlari.
3. O'qituvchining o'ziga xos xususiyatlari, qiziqishlari, moyilligi, munosabati. Agar o'qituvchi bolalarni o'qitishda yuqori natijalarga erishishga harakat qilsa, unda maktabdan tashqari mashg'ulotlarda u ushbu maqsadga erishishga hissa qo'shadigan tarkibni tanlaydi, ya'ni. bilim faoliyatini tashkil qilish. Boshqa o'qituvchi uchun o'quv jarayonida o'quvchining shaxsiyatini shakllantirish juda muhim, shuning uchun darsdan tashqari ishlarda u mehnat va ijodiy faoliyatga ustuvor ahamiyat beradi; sportni sevadigan o'qituvchi sog'lomlashtirish sport tadbirlarini tashkil etish orqali maktab o'quvchilariga ta'sir qiladi.