Mavzu; O’quvchilarning aqliy ta’rbiyasi

Bilimlar jamg'armasining to'planishi ma'lum bir o'quv materialini-faktlar, hodisalar, ramzlar, atamalar, ismlar, sanalar, qonunlar, teoremalar va boshqalarni bilishni o'z ichiga oladi. Bilim jamg'armasini rivojlantirishda bolaning shaxsiy qat'iyati, bilim olish qobiliyati, intellektual mehnat madaniyati katta rol o'ynaydi.

• Bilimlar jamg'armasining to'planishi ma'lum bir o'quv materialini-faktlar, hodisalar, ramzlar, atamalar, ismlar, sanalar, qonunlar, teoremalar va boshqalarni bilishni o'z ichiga oladi. Bilim jamg'armasini rivojlantirishda bolaning shaxsiy qat'iyati, bilim olish qobiliyati, intellektual mehnat madaniyati katta rol o'ynaydi.

Aqliy rivojlanish va fikrlash qobiliyati asosiy aqliy operatsiyalarni o'zlashtirish bilan bog'liq: tahlil (butunning qismlarga aqliy parchalanishi); sintez (qismlarni bir butunga aqliy birlashtirish); taqqoslash (o'xshashlik va farqlarni topish); tasniflash (ob'ektlar, hodisalarni guruhlarga taqsimlash, hodisalar, hodisalar, faktlarni tasniflash). Ushbu aqliy jaroyonlar mustaqil qaror qabul qilishni talab qiladigan barcha holatlarda juda zarurdir.

Zamonaviy didaktikaning ta'kidlashicha, rivojlanayotgan ta'lim nafaqat bilimlarni o'zlashtirishni ta'minlaydigan, balki mavzu mazmunini mustaqil ravishda qayta ishlash orqali o’quvchining aqliy neoplazmalarining rivojlanishiga olib keladigan tarzda tashkil etilgan. Masalan, o’quvchilar kontseptsiyani, ta'rifni mustaqil ravishda shakllantirish qobiliyatiga ega; hodisalarni batafsil kuzatish, ko'p qirrali tushunish, olingan aniq faktlarni umumlashtirish qobiliyati rivojlanadi; o'rganilgan ma'lumotlarga hissiy-qiymat munosabati shakllantiriladi va hokazo

• Zamonaviy didaktikaning ta'kidlashicha, rivojlanayotgan ta'lim nafaqat bilimlarni o'zlashtirishni ta'minlaydigan, balki mavzu mazmunini mustaqil ravishda qayta ishlash orqali o’quvchining aqliy neoplazmalarining rivojlanishiga olib keladigan tarzda tashkil etilgan. Masalan, o’quvchilar kontseptsiyani, ta'rifni mustaqil ravishda shakllantirish qobiliyatiga ega; hodisalarni batafsil kuzatish, ko'p qirrali tushunish, olingan aniq faktlarni umumlashtirish qobiliyati rivojlanadi; o'rganilgan ma'lumotlarga hissiy-qiymat munosabati shakllantiriladi va hokazo

.
Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, o’quvchining o'quv faoliyati qo'shma faoliyatda, kattalar bilan birgalikda izlashda, bola tayyor bilimlarni olmaganida, l uning ongi, irodasi, fikrlashiga putur etkazadi. O’quvchining bunday birgalikdagi ishda minimal ishtiroki bilan ham, u o'zini muammolarni hal qilishning hammuallifi kabi his qiladi. O’quvchilar uchun topshiriqlarning uslubiy jihatdan to'g'ri shakllantirilgan mazmuni o'qituvchining haqiqiy mahorati sohasidir