Mavzu: Xorijiy davlatlarda muzey pedagogikasining shakllanish tarixi

G.Kershenshtayner muzey oʻquv faoliyatining asosiy tamoyillarini quyidagi tarzda shakllantirilgan:

• Muzey-pedagogik jarayonining metodologiyasi ta’lim mazmunining mantigʻiga, ta’lim obyektining psixologik holatiga va ta’lim jarayonining maqsadlariga qarab belgilanishi kerak;
• Muzeyning pedagogik jarayoni maktab oʻquv dasturi tamoyiliga muvofiq tuzilishi kerak, farqi shundaki, u "narsalarning tavsifi bilan emas, balki narsalarning oʻzi bilan ishlaydi";
• Muzey tomoshabinlarga barcha mavjud "pedagogik va yordamchi vositalar" (matnli tushuntirishlar, filmlar, maketlar va boshqalar) yordamida texnologik yoki ijodiy jarayonlarni oʻz koʻzlari bilan koʻrishga imkon yaratishi kerak.

Germaniyada muzey va maktab hamkorligi:

• Germaniyada 1920-1930-yillarda muzey va maktabning oʻzaro hamkorligi muammolari hal qilindi. Ularning yechimi Berlindagi Ta’lim va tarbiya markaziy institutining iste’dodli oʻqituvchilari L.Pallat, D.Rixter va G.Froydentallar tomonidan koʻrib chiqilgan. Ular muzeylarda pedagogik boʻlimlarni tashkil etish va ularning tarkibiga muzey oʻqituvchilari lavozimlarini joriy etishga oʻz hissalarini qoʻshdilar. Shu bilan birga, Maynsda G.Klenkning "Muzey va maktab" nomli uslubiy qoʻllanmasi (1927) chop etildi, oʻquv dasturida ushbu shahardagi Rim-Germaniya muzeyining tavsifi, uning toʻplamlarini tarixni oʻqitishda foydalanish metodologiya tavsifi berilgan.

G.Froydental ishi:

• A.Lichtvark tajribasini rivojlantirib, G.Froydental muzey oʻquv faoliyati tarixida birinchi marta, muzeyda maktab darslarini tashkil etish boʻyicha pedagogik metodikani shakllantirdi, bu esa ularni tayyorlash, oʻtkazish va mustahkamlash bosqichlarini ta’minladi. Muzey oʻqituvchisini muzeyda oʻquvchilarni oʻqitish jarayonini tashkil qila oladigan mutaxassis boʻlishini hisobga olib, G.Froydental yosh bolalarni tarixiy, tabiatshunoslik va san’at muzeylari bilan tanishtirishni, katta yoshdagilar uchun esa texnik va maxsus muzeylarni tavsiya qildi.1939-1944-yillarda Berlindagi Etnografiya muzeyida "Maktab va muzey" boʻlimi boshligʻi A.Reyxveyn “muzey pedagogikasi” atamasini birinchilardan boʻlib qoʻllagan. A.Reyxveyn muzeydagi pedagogik faoliyatning muvaffaqiyatini quyidagi shartlar bilan bogʻladi: