Медиаобразование и медиаграмотность. Учебное пособие для вузов

Тематический план учебного курса «Технология медиаобразования 
в школе и вузе» 
 
№ 
Название темы: 
Лекц. 
(час.) 
Прак
т. 
(час.) 
1 
Примерные модели медиаобразования 6 
- 
2 
Классификация показателей профессиональных знаний 
и умений, необходимых педагогам для 
медиаобразовательной деятельности 
2 - 
3 
Основы медиаобразовательных технологий 2 
- 

---

283
4 
Технологии проведения «литературно-имитационных» 
медиаобразовательных занятий 
10 6 
5 
Технология проведения «театрализованно-ситуативных» 
медиаобразовательных занятий 
10 6 
6 
Технология проведения «изобразительно-
имитационных» медиаобразовательных занятий 
10 6 
7 
Технология проведения интегрированных 
медиаобразовательных занятий 
10 6 
8 
Технология проведения медиаобразовательных занятий, 
рассчитанных на развитие способностей аудитории к 
восприятию и анализу медиатекстов. Технология 
организации дискуссионных медиаклубов 
10 6 
9 
Технология организации медиатек и медиацентров 6 
- 
10 
Основные технологические принципы
медиаобразования в зарубежных странах 
10 10 
11 
ИТОГО: 122 час. 76 
46 
Итоговая форма отчетности – экзамен (в двух семестрах). 
Описание программы учебного курса «Технологии медиаобразования 
в школе и вузе»
 
ТЕМА № 1. Примерные модели медиаобразования 
Примерные 
модели 
медиаобразования: 
образовательно-
информационные (изучение теории и истории, языка медиакультуры и 
т.д.); воспитательно-этические (рассмотрение моральных, философских 
проблем на материале медиа; к примеру, проблем расизма, 
дискриминации, толерантности, политкорректности, глобализации и 
т.д.); практико-утилитарные (изучение различных медиа с целью 
последующих фото/видеосъемок, создания интернетных сайтов и т.д.); 
эстетические 
(ориентированные 
прежде 
всего 
на 
развитие 
художественного вкуса и анализ лучших произведений медиакультуры); 
развивающего обучения (культурологические, социокультурные, 
развития «критической автономии»: развитие творческой личности в 
плане коммуникативности, восприятия, воображения, зрительной 
памяти, интерпретации, анализа, самостоятельного, критического 
мышления, к примеру, по отношению к негативным явлениям в сфере 
медиа и т.д.); протекционистские («инъекционные», защищающие от 
вредных 
влияний 
медиакультуры); 
идеологические 
(изучение 
идеологических, политических проблем на материале медиа) и др.