Mehnat ta’limini o`qitish texnologiyalari va loyihalashtirish kirish

1. Aqliy hujum
Ta’rifi
O’tkazishtartibi:

• 
  o’quvchilardanularo’zlarinierkinhisqilibo’tirishlariniiltimosqiling;
  
• 
  so’zlarniyozishuchunflipchartyokio’quvdoskasitayyorturganbo’lishinitekshiring;
  
• 
  halqilinishilozimbo’lgansavolberingyokimuammoqo’ying;
  
• 
  bolalargaaqliyhujumo’tkazishqoidalarito’g’risidaso’zlabbering (erkinfikryuritishmahqullanadi, harqandayso’zqabulqilinadi; fikrlarnitanqidqilishgayo’lqo’yilmaydi; boshqalarningfikrlarito’ldiriladi, o’zgartiriladi, kengaytiriladi);
  
• 
  ishtirokchilardano’zfikrlarinibayonetishlariniiltimosqilingvakelibtushayotganfikrlarniyozibboring. Ulargahechqandayo’zgartishlarnikiritmang;
  
• 
  ishtirokchilarniyangifikrlarkeltirishgaundangvashundashaxsiyfikrlaringiznihamqo’shibturing;
  
• 
  biron fikrning ustidan kulishlari, izoh berishlari va masxara qilishlarining oldini oling;
  
• 
  yangi fikrlar keltirib turilgunga qadar jarayonni davom ettiring;
  
• 
  yakunida taklif etilgan fiklarni muhokama qiling va baholang.
  

Foydalanishdoiralari.
Biron mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimi va tajribalarini aniqlash, biron muammo bo’yicha tahlil o’tkazish va uni halqilishyo’llarini aniqlash vaqtida qo’llaniladi.
Afzalliklari.
Ushbu uslub o’quvchilarga biron vaziyat yoki muammo bo’yicha turli fikrlarnierkinvaochiqbayonetishgaimkonberadi. Uishtirokchilarnitasavvuretishqobiliyativaijodiyyondashuvdanfoydalanishniundaydi, harqandayberilganmuammoningko’psonli yechimlarinitopishga, qadriyatlarvamuqobilliklarnitanlashgayordamberadi.


Qiyinchiliklar.
Mashqnibajarishgasarflanadiganvaqtnihisoblabchiqish, barchao’quvchilarnijalbetishqiyin.
2. Siniqchiziq (Nozikarrayoki 6*6*6)
Ta’rifi.

1. 
   O’quvchilaralohidaparchalarga (mantiqiyyokimahnolibloklarga) bo’lingano’quvmaterialiustidaishlashuchun 4-6 kishidaniboratbo’lganguruhlarnitashkiletadi. Masalan, “Mashhuryozuvchiningyokibironarbobningtarjimaiholi) mavzusiquyidagiqismlargabo’linishimumkin:
   
   • 
     hayotiningilkyillari;
     
   • 
     birinchiyutuqlari;
     
   • 
     hayotivafaoliyainingo’rtadavri;
     
   • 
     hayotivafaoliyainingkechkidavri;
     
   • 
     tarixgabo’lgantahsiri.
     
2. 
   Guruhning har bir ishtirokchisio’z parchasiga tegishli berilgan o’quv materialini o’qiydi, o’rganib chiqadi. Keyin esa bir xil masalani (materialni) o’rganayotgan, lekin har xil guruhlar tarkibida bo’lgano’quvchilarmaterialnimuhokama qilish va axborot almashish uchunushbumasalabo’yichaekspertlarsifatidauchrashadilar. Bujarayon «ekspertlaruchrashuvi” debataladi.
   
3. 
   Ekspertlarularo’rganibchiqqanmaterialdaqaybirjihatengmuhimahamiyatgaegaekanligivaushbuaxborotniboshqao’quvchilargaqandayqilibtushuntirishlozimliginihalqiladilar.
   
4. 
   Muhokamadanso’ngo’quvchilaro’zlariningdastlabkiguruhlarigaqaytadilarvao’zlaribilibolganyangiliklargaguruhningboshqaa’zolarinio’rgatadilar.Ular esa o’z navbatida ularga berilgan topshiriq haqida axborot beradilar (bir arraning tishlari kabi). Dars materialinio’zlashtiribolishningyagonayo’li – guruhdagido’stlarinidiqqatbilantinglashvadaftargayozibolish. O’qituvchitomonidanhechqandayqo’shimchaharakatqilishtalabetilmaydi, chunkio’quvchilarularningdo’stlaridarsmaterialinipuxtao’zlashtiribolishlaridanmanfaatdorbo’ladilar: “zaifhalqa” butunguruhningyakuniybahosigatahsirko’rsatishimumkin.
   
5. 
   Butun mavzu bo’yichaharbirishtirokchialohidavabutunbirkomanda (guruh) hisobotberadi. O’qituvchiharqaysio’quvchinidarsningbutunmaterialibo’yichaharqandaysavolgajavobberishniso’rashimumkin.
   

Darsvaqtidashovqindanvao’quvchilarsinfbo’ylabharakatlanishlaridanxavotirlanadigano’qituvchiuslubningikkinchivauchinchibosqichlarinichiqaribtashlabundanfoydalanishimumkin. Ya’ni, barchao’quvchilarbirguruhdaisholibboradi, lekinularningharbirio’zparchasinio’rganadivado’stlarigaizohlabberadi.