Mehnat ta’limini o`qitish texnologiyalari va loyihalashtirish kirish

1.1. Ta’limga texnologik yondashuv va “ta’lim texnologiyasi” tushunchasi mahnosining uzluksiz o`zgarishi

Davr	Texnologik yondashuvning namoyon bo`lishi	“TT” tushunchasi mahnosi
XVIIasr	XVII asrda Yan Amos Komenskiy, shunday ta’lim mexanizmi, ya’ni “vaqt, narsalar va usullar” mohirona taqsimlansa, uni to`g`ri tuzish va undan to`g`ri foydalanilganda kutilayotgan natijani bersa, ya’ni uni «didaktik mashina» deb nomlab, u ustida izlanish olib borgan	«Didaktik mashina»
30 – yilllar 50-yillarning o`rtasi	30–yilning o`rtasida AQSHning Indiana universitetida talabalarga eshitish va ko`rish (audiovizual) ta’limi bo`yicha ma’ruzalar o`qilgan, 1946y. – shu yerning o`zida eshitish va ko`rish (audiovizual) ta’limi bo`yicha mutaxassislarni tayyorlash kursi: ishlab chiqarishni rejalashtirish, eshitish va ko`rish (audiovizual) vositalarni ishlatish va ular sifatini baholash, shu vositalarni qo`llab o`quv jarayonini boshqarish dasturlari kiritildi. 1954y. – professor B.F. Skiner tomonidan ishlar taqsimoti (mavzu-qadam-xodimlar) bo`yicha o`rgatishning muntazamli texnologiyasini o`zida namoyon etuvchi, dasturlashgan ta’lim modeli (DT) asosladi. Qaytar aloqani nazarda tutuvchi: har bir bajarilgan ishning to`g`riligini tezkor baholash va agarda keyingi qadamga xatolik bo`lsa qaytarish deb tahkidlagan.	“Ta’limda texnologiyalar” - “...ma’lumotga ega bo`lish sohasida zamonamizning bo`lagi bo`lgan kashfiyotlar, sanoat mahsulotlari va jarayonlarini qo`llash” (M. Klark). Pedagogik maqsadlarda axborotni taqdim etishda eshitish va ko`rish (audiovizual) vositalarini qo`llash.
50– 60- yillar o`rtasi	1958y. – N. Krauder bir qator berilgan va javoblarni to`g`riligiga bog`liq ravishda qaytar aloqaga muvofiq javoblarni ko`p tanlash DT kengaytirilgan chizmasini taklif etdi.