Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы сахналастыру – іскерлігін ұйымдастыру

Мектепке дейінгі білім беруде сахналаудың маңызы

МДББҰ-ның шығармашылық іс-әрекеттегі шығармашылық белсенділігін арттыру мәселесін шешуде олармен және олардың ата-аналарымен жұмыс жасаудың үш формасы: ұйымдастырушылық, практикалық және қорытынды кезеңдерді қамтитын қажетті формалары анықталды.

Ұйымдастыру кезеңінде:
тақырып бойынша әдістемелік әдебиеттер оқытылады;
балалармен театр туралы әңгімелесу;
- «Шығармашыл бала қалай болу керек?» тақырып бойынша ата-аналарға сафлнама;
- «Шығармашыл баланың бойында қандай қасиеттер дамиды?» тақырып бойынша ата-аналарға сафлнама;
- балаларды театрлық іс-шараларға тарту жоспарлары талданады;
- «Театр қызметі мәнерлі сөйлеу құралы ретінде» тақырыбында ата-аналарға арналған кеңес;
- балалар мен ата-аналардың халық ертегілеріне негізделген «Ертегі бар қонақ» көрмесіне қатысуы.

• 
  Тәжірибелік кезеңде мыналар жасалады:
  

- тікелей оқу қызметі. «Байланыс». «-» халық ертегісін сахналау;
- бастауыш, бастауыш және орта мектеп жасындағы балаларға, сондай-ақ ата-аналар жиналысында «Шалғам», «Бөгірсок» ертегілерін көрсету;
- балалармен «-» қойылымын қарау;
- көркем шығармаларды оқып, халық ертегілеріне иллюстрациялар қарастыру;
- халық ертегілерінің аудиожазбаларын тыңдау, бейнежазбаларды қарау;
- маскалар мен костюмдерді қолданып «айлакер түлкі», «күшіктер мен мысықтарды» қою;
- «Сиқырлы дыбыстар» ойыны;
- тәуелсіз шығармашылық ойындар;
- қуыршақ театрын халық ертегілерін қоюға дайындау.
Жұмыстың соңғы кезеңі:
- балалардың шығармашылықпен импровизациялау қабілетін анықтау;
- ата-аналардың көмегімен дамытушы ортаны құру;
- есеп түрінде жасалған жұмыс нәтижелері туралы есеп.
Тәрбиеші үшін шығармашылық қабілеттерді қалыптастыруда байқампаздық таныту, әр баланың жас ерекшелігі мен ерекшеліктерін білу, баланың мекемеге әлеуметтік бейімделуіне жағдай жасау, ата-аналармен жақсы ынтымақтастық орнату өте маңызды.
Шығармашылық қабілетті қалыптастыруда баланың шығармашылығы, қоғамдастық сезімі, актерлік шеберлігі, ақыл-ой ерекшеліктері, сонымен қатар сөйлеу қабілеті дамиды. Балалардың жас ерекшеліктерін ескеретін шығармашылық іс-әрекетқарапайымнан күрделіге. Мысалға,орта топқа негізінен қозғалысты көрсететін жұмыстар таңдалса, үлкен топжәне олардың балалары үшін шығарма кейіпкерлерінің неғұрлым күрделі қатынастары, олардың бастан кешкендері мен қайғы-қасіреттерін бейнелейтін жұмыстар таңдалады.