Методы исследований в социальной работе: Учебное пособие/ О. В

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

8 
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК НАУКА 
1.1. Наука: общее понятие, сущность, содержание 
В основе практики социальной работы лежит понимание современной 
ситуации в стране, регионе, городе, районе, социальной службе, группе 
клиентов как в политическом и экономическом, так и в социальном аспекте. 
Анализ существующих проблем, способов их решения, а также перспектив в 
конкретных условиях становится неотъемлемой частью деятельности 
социальных служб. Специалисты в области социальной работы должны 
обладать не только профессиональными практическими навыками и умениями, 
но и серьезной теоретической подготовкой, позволяющей проводить научные 
исследования в сфере социальной политики и социальной работы. Поэтому 
представляется важным знание социальной работы как науки.
Один из основателей науки о науке Дж. Бернал, отмечет, что "дать 
определение науки по существу невозможно", намечает пути, следуя которым 
можно приблизиться к пониманию того, чем является наука. Итак, наука 
предстает: 
1) как институт; 
2) метод; 
3)накопление традиций знаний; 
4)фактор развития производства; 
5) наиболее сильный фактор формирования убеждений и отношения 
человека к миру [8]. 
Анализ понятий «наука» 
Содержание понятия 
Автор 
Наука - это область человеческой деятельности, 
направленная на получение знаний о мире и 
совершенствование взаимодействия человека с 
природой; это один из способов познания мира, 
форма отражения реальности, наряду с другими 
формами отражения: обыденное познание через 
опыт, художественное, религиозное познание 
[17].
Воронов В.В.

---

9 
Понятие «наука» имеет несколько основных 
значений. Во-первых, под наукой понимается 
сфера человеческой деятельности, направленной 
на выработку и систематизацию новых знаний о 
природе, обществе, мышлении и познании 
окружающего мира. Во втором значении наука 
выступает как результат этой деятельности – 
система полученных научных знаний. В-третьих, 
наука 
понимается 
как 
одна 
из 
форм 
общественного сознания, социальный институт. 
В последнем значении она представляет собой 
систему 
взаимосвязей 
между 
научными 
организациями и членами научного сообщества, 
а также включает системы научной информации, 
норм и ценностей науки и т.п.[46]. 
Лешкевич Т.Г.
Наука - теория об определенной области 
объектов, а не как простой набор суждений об 
этих объектах" [2].  
Агацци Э.
Если науку рассматривать с точки зрения 
взаимодействия субъекта и объекта познания, то 
она включает в себя следующие элементы: 1) 
объект (предмет) – то, что изучает конкретная 
наука, на что направлено научное познание. 
Например, 
объектом 
(предметом) 
теории 
государства и права являются основные 
закономерности возникновения и развития 
государства и права, их сущность, назначение и 
функционирование 
в 
обществе, 
а 
также 
особенности правового сознания; 2) субъект – 
конкретный исследователь, научный работник, 
специалист научной организации, организация; 
3) 
научная 
деятельность 
субъектов, 
применяющих определенные приемы, операции, 
методы для постижения объективной истины и 
обнаружения законов действительности [37]. 
Кохановский В.П.
Наука – это непрерывно развивающаяся система 
знаний объективных законов природы, общества 
и мышления, получаемых и превращаемых в 
непосредственную 
производительную 
силу 
общества в результате специальной деятельности 
людей. Науку можно рассматривать в различных 
измерениях: 1) как специфическую форму 
общественного 
сознания, 
основу 
которой 
составляет система знаний; 2) как процесс 
Лудченко А.А.,
Лудченко Я.А.,
Примак Т.А. 

---

10 
познания закономерностей объективного мира; 3) 
как определенный вид общественного разделения 
труда; 4) как один из важных факторов 
общественного 
развития 
и 
как 
процесс 
производства знаний и их использование [48]. 
Понятие «наука» можно рассматривать как: 
деятельность, социальный институт результат 
(система достоверных знаний о природе, 
человеке и обществе) [58].
Новиков А.М.,
Новиков Д.А. 
Наука — социальная система, состоящая из 
профессиональных сообществ, основной целью 
которых является получение, распространение и 
применение научного знания [88]. 
Лебедева C.A.
Наука, имея многочисленные определения, выступает в трех основных 
ипостасях. Она понимается либо как форма деятельности, либо как система или 
совокупность дисциплинарных знаний или же как социальный институт. В 
первом случае наука предстает как особый способ деятельности, направленный 
на фактически выверенное и логически упорядоченное познание предметов и 
процессов окружающей действительности. Как деятельность, наука помещена в 
поле целеполагания, принятия решений, выбора, преследования своих 
интересов, признания ответственности. Именно деятельностное понимание 
науки особо отмечал В. И. Вернадский: "Ее [науки] содержание не 
ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими 
картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных фактов и их 
эмпирических обобщений, и главным живым содержанием является в ней 
научная работа живых людей" [16].
Во втором истолковании, когда наука выступает как система знаний, 
отвечающих критериям объективности, адекватности, истинности, научное 
знание пытается обеспечить себе зону автономии и быть нейтральным по 
отношению к идеологическим и политическим приоритетам. То, ради чего 
армии ученых тратят свои жизни и кладут свои головы, есть истина, она 
превыше всего, она есть конституирующий науку элемент и основная ценность 
науки. 

---

11 
Третье, институциональное, понимание науки подчеркивает ее 
социальную природу и объективирует ее бытие в качестве формы 
общественного сознания. Впрочем, с институциональным оформлением 
связаны и другие формы общественного сознания: религия, политика, право, 
идеология, искусство и т.д. 
Наука как социальный институт или форма общественного сознания, 
связанная с производством научно-теоретического знания, представляет собой 
определенную систему взаимосвязей между научными организациями, членами 
научного сообщества, систему норм и ценностей. Однако то, что она является 
институтом, в котором десятки и даже сотни тысяч людей нашли свою 
профессию, - результат недавнего развития. Только в XX в. профессия ученого 
становится сравнимой по значению с профессией церковника и законника [38]. 
Непосредственные цели науки – получение знаний об объективном и о 
субъективном мире, постижение объективной истины. Согласно положениям 
В.С. Степина генерация нового теоретического знания осуществляется в 
результате познавательного цикла, который заключается в движении 
исследовательской мысли от оснований науки и, в первую очередь, от 
обоснованных опытом представлений картины мира, к гипотетическим 
вариантам теоретических схем, эти схемы затем адаптируются к тому 
эмпирическому материалу, на объяснения, на которые они претендуют. 
Теоретические схемы в процессе такой адаптации перестраиваются, 
насыщаются новым содержанием и затем вновь сопоставляются с картиной 
мира, оказывая на нее активное обратное воздействие [81].
Т.Кун подчеркивает: «Если науку рассматривать как совокупность 
фактов, теорий и методов, собранных в находящихся в обращении учебниках, 
то в таком случае ученые – это люди, которые более или менее успешно вносят 
свою лепту в создание этой совокупности. Развитие науки при таком подходе – 
это постепенный процесс, в котором факты, теории и методы слагаются во все 
возрастающий 
запас 
достижений, 
представляющих 
собой 
научную 
методологию и знание» [45].

---

12 
А.М.Новиков, Д.А.Новиков выделяют в современной науке задачи, 
общие закономерности развития науки и свойства [58].